- Rámcový učebný plán 2022/2023
- Rámcový učebný plán 2022/2023
- Školský poriadok 2019
- Pokyny k vzdelávaniu
- Správa o výchovno – vzdelávacej vzdelávacej činnosti
- Rámcové učebné plány
- Školský vzdelávací program
- Príloha k ŠKVP pre žiakov so ŠVVP
- Hodnotiaca správa za školský rok 2022/2023
- Hodnotiaca správa za školský rok 2021/2022
- Hodnotiaca správa za školský rok 2020/2021
- Hodnotiaca správa za školský rok 2019/2020
- Hodnotiaca správa za školský rok 2018/2019
- Hodnotiaca správa za školský rok 2017/2018
- Hodnotiaca správa za školský rok 2016/2017
- Hodnotiaca správa za školský rok 2015/2016
- Výchovný program ŠKD
- Vnútorný poriadok ŠKD
- Povinné zverejňovanie zmlúv, objednávok a faktúr
- Rámcová kúpna zmluva
Hodnotiaca správa za školský rok 2019/2020
Názov a sídlo školy:
Súkromná základná škola s materskou školou DSA, Námestie Kubínyiho 42/6, Lučenec
Správa o výchovno - vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy
v školskom roku 2019/2020
Predkladá: Mgr. Lenka Dymová, riaditeľka školy
Prerokované na zasadnutí pedagogickej rady dňa: 30.06.2020
Prerokované v Rade školy dňa:..........................................
Vyjadrenie Rady školy
Rada školy odporúča zriaďovateľovi
schváliť – neschváliť
Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy za školský rok 2019/2020
Predseda Rady školy: Mgr. ………………..
Podpis predsedu Rady školy: .......................................................
Stanovisko zriaďovateľa
DSA a.s. Brezno
schvaľuje – neschvaľuje
Správu o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach školy za školský rok 2019/2020
Predseda predstavenstva: Ing. Marek Nikel
Podpis predsedu predstavenstva: .......................................................
Dátum: ...........................................................
Základné identifikačné údaje o škole
Názov školy: Súkromná základná škola s materskou školou DSA
Adresa školy: Námestie Kubínyiho 42/6, 984 01, Lučenec
Telefónne číslo: 047/4512034
Faxové číslo:
e-mail: skola@zskubinylc.edu.sk
web stránka: https://zskubinyiho.edupage.org
Zriaďovateľ školy: Vzdelávacia spoločnosť DSA a.s. Brezno
Riaditeľ školy: Mgr. Lenka Dymová
Zástupca školy:
Pre ISCED 1 Mgr. Janka Brodnianska
Pre ISCED2 Mgr. Janka Brodnianska
Rada školy
Počet členov: 11
Funkčné obdobie od – do: 28.10.2015 – 28.10.2019
Predseda Rady školy: Mgr. Mariana Molnárová od 01.09.2018
Členovia Rady školy
Zástupca školy za pedagogických zamestnancov: Marcela Gondová
Zástupca školy za nepedagogických zamestnancov: Dušan Trčan
Zástupcovia rodičov: Martina Sásová, Jana Strečková, Ing. Miroslav Čvikota, Ing. Kristína Gášpárová
Zástupcovia mesta Lučenec: Mgr. Pavol Baculík
Zástupcovia DSA: Ing. Marek Nikel, Ivanka Hauerová, Lacková Erika
Poradné orgány školy
Metodické združenia (MZ):
MZ 1. – 4. roč. Mgr. Paula Lauková
MZ ŠKD Jakub Oláh
Predmetové komisie (PK):
PK slovenský jazyk a literatúra Mgr. Martina Banská
PK matematika – fyzika - informatika Mgr. Dagmar Nováková Zmudová
PK cudzie jazyky Mgr. Miroslava Grexová
PK dejepis, geografia Mgr. Alena Zdechovanová
PK telesná, hudobná, výtvarná výchova Mgr. Lenka Vrábeľová
PK biológia, chémia, technika, svet práce Ing. Silvia Ďuriková
PK etická, občianska, náboženská výchova Mgr. Sabina Lapinová
Rada rodičov: Fiľka, Kurčík, Golianová, Očenášová, Gášpárová,, Môciková , Sásová, Budincová, Čvikota, Gúgľava, Czaková, ,
Kariérový poradca: Mgr. Janka Brodnianska
Výchovný poradca a špeciálny pedagóg: Mgr. Mariana Molnárová
Mgr. Andrea Feteriková / project MŠVVaŠ SR /
Asistent učiteľa: Mgr. Michaela Švecová / project MŠVVaŠ SR /
Iveta Ruttkayová / project MŠVVaŠ SR /
Údaje o počte žiakov školy vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, údaje o počte detí v školskom zariadení
Počet žiakov v školskom roku 2019 / 2020
počet žiakov
k 15.09.2019
k 31.08.2020
z toho integrovaní
so zdravotným znevýhodnením
intelektovo nadaní
zo SZP
283
278
52
2
0
27
Počet žiakov v ŠKD
počet žiakov v ŠKD
k 15.09.2019
k 31.08.2020
1. - 4. ročník
5. - 9. ročník
Počet oddelení
1. - 5. ročník
6. - 9. ročník
109
109
97
12
4
0
Údaje o počte zapísaných žiakov do prvého ročníka základnej školy, údaje o počtoch a úspešnosti žiakov na prijímacích skúškach a ich následnom prijatí na štúdium na stredné školy.
Zapísaní do prvého ročníka
zapísaní do prvého ročníka
k 15.09.2019
z toho bolo OPŠD
z obvodu
mimo obvod
s trvalým pobytom v meste Lučenec
33
33
0
Nemáme obvod
4
29
Úspešnosť žiakov na prijímacích skúškach
Výsledky prijímacích skúšok
9.A trieda – počet žiakov – 22 / 3 v zahraničí /
chlapci
dievčatá
spolu
SOŠ – technická
Lučenec
5
1
6
SOŠ hotelových služieb a dopravy
Lučenec
3
5
8
Stredná zdravotnícka škola
Lučenec
0
1
1
SOŠ pedagogická
Lučenec
0
1
1
Obchodná akadémia
Lučenec
1
1
2
Stredná priemyselná škola – stavebná
Lučenec
2
0
2
Gymnázium
Fiľakovo
1
0
1
Spojená škola
Poltár
0
1
1
12
10
22
Vyhodnotenie činnosti výchovnej poradkyne v školskom roku 2019 / 2020
Hlavné ciele a úlohy výchovnej komisie a výchovného poradenstva boli splnené podľa toho, ako boli stanovené v plánoch práce školy a v ŠKVP
Plán práce výchovnej komisie bol zameraný na riešenie výchovno – vzdelávacích problémov žiakov a to: žiakov intaktných, žiakov so špeciálno – výchovno – vzdelávacími potrebami / najmä žiakov s poruchami správania, ako aj skupín a tried/.
Výchovná komisia, okrem plánovaných zasadnutí, pracovala na základe podnetov triednych učiteľov a ich požiadaviek na riešenie výchovných a vzdelávacích problémov žiakov.
V aktuálnom školskom roku boli v rámci zasadnutí výchovnej komisie riešené predovšetkým problémy záškoláctva, nevhodného správania sa žiakov k spolužiakom, učiteľom.
V priebehu zasadnutí sa plnili ciele najmä v oblasti poradenstva rodičom, diagnostikovaní problémov a ich riešení v spolupráci s UPSVaR, OOPZ LC, ako aj terénnymi sociálnymi pracovníkmi mestského úradu Lučenec.
V triedach pokračovali stretnutia so školským špeciálnym pedagógom na tému „ Učíme sa správať a komunikovať“,pokračovalo tiež informovanie príslušných orgánov na problémy v rodinách / zanedbávanie starostlivosti - žiaci so SZP, záškoláctvo../
Jeden žiak bol navrhnutý na umiestnenie v reedukačnom zariadení / Giulliao Bottos 5.A/, 4 rodičia sú riešení OOPZ LC za záškoláctvo žiakov.
Z dôvodu pretrvávajúcich problémov v správaní / závažné porušovanie školského poriadku, agresívne správanie, vulgárne správanie, poškodzovanie školského majetku/ boli riešení žiaci: Kolompár Mário, Alex Spišák, Kamil a Izmail Galamb, Rolan Galamb, Erik Botoš, Róbert Botoš, Karin Imrovičvá, Chiara Burian, Zoltán Tóth, Sebastián Stojka.
V mesiaci jún po opätovnom otvorení škôl pre žiakov 1. stupňa VK komisia riešila nespoluprácu rodičov so školou a neúčasť na on line vzdelávaní, aj napriek tomu, že žiaci mali vytvorené podmienky v domácom prostredí pre aktívnu účasť na on – line vzdelávaní u 2 žiakov 2. ročníka, rovnako aj dodatočné ospravedlnenia vymeškaných vyučovacích hodín pred mimoriadnou situáciou.
V uplynulom školskom roku sa zasadnutie výchovnej komisie , okrem plánovaných 6 stretnutí podľa PP / 2 stretnutia realizované/, uskutočnilo 11 krát. Z každého stretnutia bol vyhotovený záznam, ktorý obsahoval popis problému, ako aj návrhy riešení a opatrení. Vyjadrenia rodičov, pedagógov i žiakov.
Vyhodnotenie činnosti kariérovej poradkyne v školskom roku 2019 / 2020
Kariérová poradkyňa plnila úlohy školského poradenstva v otázkach výchovy, vzdelávania, profesijnej orientácie žiakov i v oblasti problémového a delikventného vývinu detí. Poskytovala metodickú a informačnú pomoc pedagogickým pracovníkom školy, zákonným zástupcom žiakov a žiakom základnej školy. Spolupracovala v procese integrácie žiakov so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami so školskou špeciálnou pedagogičkou a s výchovnou poradkyňou. Spolupracovala s vedením školy, s triednymi učiteľmi, so školskou špeciálnou pedagogičkou, s Úradom práce, rodiny a sociálnych vecí v Lučenci.
V školskom roku 2019/2020 bola zriadená v ZŠ jedna deviata trieda s počtom žiakov 22 (+3zahraniční žiaci). Prijímacieho pokračovania sa žiaci nezúčastnili kvôli prerušeniu vyučovania vyučovania od 30. marca 2020 do odvolania na základe usmernenia ministra školstva, vedy, výskumu a športu SR zo dňa 26. marca 2020.
Žiaci boli umiestnení na stredné školy v 1. kole prijímacieho pokračovania.
Podľa záujmu sa žiaci 9.ročníka zúčastňovali Dní otvorených dverí na stredných školách ešte pred prerušením vyučovania.
Žiaci boli pravidelne informovaní o SŠ a prijímacom konaní formou individuálnych pohovorov a násteniek.
Na rodičovskom združení pre rodičov žiakov 9.ročníka kariérová poradkyňa informovala rodičov o voľbe strednej školy, sieti stredných škôl a kritériách prijímania žiakov na SŠ, ktoré boli známe z pracovnej porady výchovných poradcov. Taktiež informovala rodičov žiakov o príprave a organizácii Celoplošného testovania - T9, ktoré bolo napokon tiež kvôli mimoriadnej situácii zrušené.
Všetci deviataci boli prijatí a umiestnení na stredné školy.
Kariérová poradkyňa sa zúčastnila hodiny v 8. triedach, na ktorých hovorila so žiakmi 8.ročníka o výbere strednej školy a príprave na prijímacie pohovory.
V mesiaci júl bol vyplnený predbežný záujem žiakov 8. ročníka na SŠ a zaslané do ŠVS Banská Bystrica formou programu Proforient.
Počas celého školského roka bola uskutočňovaná poradenská činnosť kariérového poradcu.
Kariérová poradkyňa sa v spolupráci s vedením školy a s triednymi učiteľmi podieľala na riešení problémov so správaním žiakov. Takisto sa zúčastňovala pohovorov s rodičmi týchto žiakov za prítomnosti špeciálnej pedagogičky.
Kariérová poradkyňa sa zúčastnila všetkých pracovných porád, ktoré organizovalo CPPPaP v Lučenci.
Pravidelne spolupracovala s triednymi učiteľmi i ostatnými pedagógmi pri riešení výchovných problémov, sledovala prácu žiakov s poruchami správania i učenia na našej škole. Spolupracovala najmä s triednymi učiteľmi 5. a 9. ročníka, so špeciálnou pedagogičkou na našej škole.
Kariérová poradkyňa spolupracovala:
- s vedením školy, / všetky akcie, plán práce, pohovory s rodičmi so žiakmi, …./
- s triednymi učiteľmi,/ správanie žiakov, záujem o SŠ, doučovanie, nadaní a integrovaní žiaci, súťaže, olympiády…/
- s koordinátormi protidrogovej a environmentálnej výchovy / aktivity spoločné – besedy s policajtom, aktivity pre žiakov, výstavy, súťaže/
- so školským parlamentom / akcie pre žiakov, rozhovory o problémoch v škole/
- so školským špeciálnym pedagógom,/ integrácia žiakov, individuálne plány pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, org. Testovania 9, problémové správanie žiakov, vyšetrenia, hodnotenie plnenia individuálnych plánov…/
- s Úradom práce, rodiny a sociálnych vecí v Lučenci, / účasť na Kariérnych dňoch, besedy a aktivity ohľadom výberu SŠ, exkurzie – práca s programom Cesta k povolaniu , nahlásenie neospravedlnených hodín – záškoláctvo/
- s CPPPaP v Lučenci ,/ semináre a pracovné porady ohľadom SŠ, stretnutia s riad. SŠ, pedagogicko-psychologické vyšetrenia žiakov, besedy a aktivity so psychológom – organizované pre žiakov i pre učiteľov, rozhovory ohľadom žiakov so ŠVVP /
- s Mestským úradom v Lučenci, / besedy a exkurzie ohľadom trhu práce/
- s Policajným zborom v Lučenci, / problémy so správaním žiakov - krádeže, výtržníctvo, šikanovanie – beseda s príslušníkmi polície/
- so Školským výpočtovým strediskom Banská Bystrica,/ pravidelné odosielanie záujmu žiakov o SŠ, odoslanie prihlášok žiakov, známok žiakov, práca s programom Proforient, organizácia Testovania 9, kritériá SŠ, prehľad záujmu o SŠ – program Proforient /
- s NÚCEM / organizácia Testovania 9, výsledky Testovania 9/
- s riaditeľmi a výchovnými poradcami stredných škôl / odoslanie prihlášok žiakov, komunikácia ohľadom kritérií, neprijatých žiakov, voľných miest a odvolacieho konania/
- s Rodičovskou radou a Školskou radou / riešenie problémových žiakov, organizovanie akcií…/
Vyhodnotenie činnosti špeciálneho pedagóga.
V školskom roku 2019 -2020 školský špeciálny pedagóg na našej škole zabezpečoval informačný poradenský servis a terapeutický servis pre žiakov, rodičov a učiteľov našej školy.
Školský špeciálny pedagóg mal k dispozícii 2 asistentov učiteľa a 1 podporného špeciálneho pedagóga, ktorí pracovali so žiakmi podľa požiadaviek vyučujúcich jednotlivých predmetov a tiež so žiakmi zo SZP, predovšetkým so žiakmi nultého ročníka, tretieho ročníka a žiakom s PAS.
Školský špeciálny pedagóg pracoval podľa stanoveného rozvrhu vyučovacích hodín. Vo svojich aktivitách postupoval vo všetkých oblastiach v súčinnosti s vedením školy, požiadavkami vyučujúcich a rodičov, ktoré vyplynuli priamo z vyučovacieho procesu. Pravidelne konzultoval, prehodnocoval a upravoval IVP a IVVP žiakov so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami.
Spoločne s podporným špeciálnym pedagógom realizoval individuálne špeciálno – pedagogické intervencie, okrem iných žiakov aj u žiaka s autizmom Marka Kamzíka zo 6.B triedy. Žiak sa primerane začlenil do výchovno – vzdelávacieho procesu a v prospechu dosiahol veľmi dobré výhovno – vzdelávacie výsledky.
Na základe vyhodnotenia a už spomenutých veľmi dobrých výchovno – vzdelávacích výsledkov žiaka a nášho zapojenia do projektu Škola Inkluzionistov, v budúcom školskom roku bude do piateho ročníka zaradený ďalší žiak s PAS.
Vďaka veľmi dobrej organizácií práce, koordinácií a spolupráci vedenia školy, inkluzívneho tímu a rodičov vzdelávanie žiakov s týmto postihnutím je na našej škole bezproblémové a efektívne, čo nás motivuje k ďalšiemu pokračovaniu v práci so žiakmi s týmto typom ZZ.
Priama plánovaná práca so žiakmi bola stanovená na 12 vyučovacích hodín / vzhľadom na znížený pracovný úväzok/, zvyšok bol priestor vyhradený pre administratívnu a konzultačnú činnosť.
V spolupráci s triednymi učiteľmi zabezpečil ŠŠP pravidelné informovanie rodičov žiakov s ŠVVP, organizoval stretnutia rodičov mimo informatívnych , či triednických ZRŠ, čím sa u niektorých žiakov zvýšila aktivita rodičov čo sa týka prípravy na vyučovanie, školskej dochádzky a riešenia prípadných výchovných problémov žiakov s ŠVVP. / viď záznamy zasadnutí výchovnej komisie/. Vyhodnotenie činnosti výchovnej komisie, je súčasťou správy „ Vyhodnotenie činnosti výchovnej komisie šk. rok 2019 - 2020.
Po úspešnom ukončení projektu Vnímavá škola školský špeciálny pedagóg spoločne s vytvoreným inkluzivnym tímom , pracoval v projekte Vnímavá škola so žiakmi všetkých ročníkov ročníkov, žiaci zo SZP pracovali v projekte Kozmo./ v spolupráci so SCŠPP Poltár.
Rovnako v spolupráci s uvedeným poradenským zariadením ŠŠP spolupracoval s logopedičkou, ktorá dochádzala pravidelne a pracovala so žiakmi 1. 2. a 0 tého ročníka, u ktorých bola odporúčaná ILS.
V rámci projektov prebiehali a,vzhľadom na mimoriadnu situáciu, budú prebiehať aj v nasledujúcom školskom roku plánované projektové aktivity zamerané na podporu inkluzívneho vzdelávania na škole určené pedagógom i žiakom.
ŠŠP sa spoločne s inkluzívnym tímom pravidelne stretával s konzulktantkou projektu ŠI , ktorá poskytovala metodickú podporu všetkým zainteresovaným v projekte, realizovala zážitkové aktivity. V súvislosti s týmito aktivitami na škole začala prebiehať rovesnícka mediácia u žiakov 4. ročníka a druhého stupňa, a tiež aktivity ako Inklumatematika – zamerané na prácu so žiakmi s dys. poruchami, ZA u žiakov 8. a 9. ročníka „Zaži v iného koži“, žiakov 4. ročníka „Moje pocity“....všetky zamerané na zlepšenie klímy v kolektívoch , vzájomnému rešpektu, vnímaniu inakosti, odlišnosti, individuality.
Zástupkyňa riaditeľky školy v školskom roku 2019 – 2020 naďalej koordinovala činnosť výchovnej komisie, ktorá riešila vzniknuté problémy všetkých žiakov školy / predovšetkým problémových žiakov, žiakov s poruchami správania/. V súčinnosti s riaditeľom školy prijímala príslušné výchovné opatrenia preventívne aj represívne. Prostredníctvom školského špeciálneho pedagóga, ako člena výchovnej komisie, zabezpečila spoluprácu s poradenským zariadením CPPaP ,rovnako zabezpečila spoluprácu s pedopsychiatrom, UPSVaR oddelením sociálnej kurately, ORPZ Lučenec.
Výchovná komisia pracovala v nasledovnom zložení:
Vedúci komisie: Mgr. Janka Brodnianska, zástupkyňa riaditeľa školy, kariérna poradkyňa
Mgr. Lenka Dymová, riaditeľka školy
Mgr. Mariana Molnárová, školský špeciálny pedagóg
Mgr. Andera Feteriková, špeciálny pedagóg
Inkluzívny tím pracoval v zložení:
Vedúci komisie: Mgr. Janka Brodnianska, zástupkyňa riaditeľa školy, kariérna poradkyňa
Mgr. Mariana Molnárová, školský špeciálny pedagóg
Mgr. Andera Feteriková, špeciálny pedagóg
Mgr. Iveta Rutkayová – asistentka učiteľa
Mgr. Michaela Švecová – asistentka učiteľa
V oblasti spolupráce s rodičmi boli vyčlenené konzultačné hodiny pre rodičov a zákonných zástupcov žiakov v pondelok od 8.00 do 15.00 hod. Využívané boli v spolupráci s triednymi učiteľmi, výchovným poradcom, na riešenie problémového správania žiakov, bežné konzultácie ohľadom prospechu, zdravotného stavu žiakov so zdravotným znevýhodnením, profesijnej orientácie žiakov 9. ročníkov i žiakov končiacich v nižších ročníkoch.
Školský špeciálny pedagóg zabezpečil vypracovanie IVP a IVVP, skompletizoval pedagogickú dokumentáciu individuálne začlenených žiakov , v prípade novoprijatých žiakov založil novú PD po realizovaní vstupného pedagogického pozorovania.
Dohody o spolupráci s poradenskými zariadeniami boli podpísané spolu s aktualizovaným zoznamom žiakov školy, ktorí sú v starostlivosti príslušného poradenského zariadenia.
CŠPP a CPPaP, priebežne zasielali žiadosti o komplexnú diagnostiku u novoprijatých žiakov o rediagnostiku zameranú na profesijnú orientáciu žiakov.
Intervenčný servis, korekčné aktivity a individuálna činnosť bola zameraná v aktuálnom školskom roku na žiakov 1.stupňa ZŠ, kde činnosť zabezpečovali Mgr. Andrea Feteriková, špeciálny pedagóg projektu , na žiakov 5. A 6. ročníkov, v spolupráci s asistentmi učiteľa Mgr. . Michaelou Švecovou a Mgr. Ivetou Rutkayovou.
Školský špeciálny pedagóg Mgr. Molnárová zabezpečovala korekčné aktivity a intervenčný servis so žiakmi 7. a 9. ročníka a žiakov zo SZP, predovšetkým 0 tého ročníka, žiakov s PAS.
V rámci oblasti jazyk a komunikácia a tiež matematika a práca s informáciami boli zaradené a realizované v rámci korekčných aktivít ako súčasť IVVP predmety špeciálno – pedagogickej podpory, RŠF , ILI a TKC u žiakov s VPU a PSaE. Vypracovaný bol plán v súlade s individuálnymi TVVP začlenených žiakov. /vyučovacie hodiny SJL, MAT, INF/.
Školský špeciálny pedagóg sa zúčastnil zápisu žiakov do
ŠŠP sa tiež zúčastňoval pravidelných porád školských špeciálnych pedagógov, sledoval aktuálnu legislatívu, školenia, semináre, ktoré súviseli s jeho činnosťou, a o ktorých rozhodla riaditeľka školy, v rámci home officu sa spoločne s podpornou špeciáonou pedagogičkou zúčastňoval webinárov Vúdpap a tiež A Centra zameraných na problematiku on line vzdelávania žiakov z MRK, žiakov s PAS ako aj problematiku efektívneho fungovania inkluzívnych tímov na školách.
ŠŠP v spolupráci s vedením školy pripravil projekty na nasledujúci školský rok 2020 - 2021:
Škola Inkluzionistov a Rovesnícka a školská mediácia pre žiačke školské rady. / termín začiatku u obidvoch projektov september 2019 – a posunuté ukončenie vzhľadom na mimoriadnu situáciu C – 19./.
Prílohou vyhodnotenia činnosti ŠŠP je Správa o dištančnom vzdelávaní ŠŠP počas mimoriadnej situácie a tiež výkaz pracovných aktivít / marec - máj/, ktorý bol vypracovaný a odovzdaný riaditeľke školy v určenom termíne.
Údaje o výsledkoch hodnotenia a klasifikácie žiakov podľa poskytovaného stupňa vzdelania.
Výsledky koncoročnej klasifikácie podľa celkového prospechu:
Počet žiakov
1.– 4.ročník
5.-9.ročník
1.-9.ročník
Prospeli
108
150
258
Neprospeli
0
0
0
Neklasifikovaní
2
5
7
Znížená známka zo správania
2.stupeň
0
11
11
3.stupeň
0
5
5
4.stupeň
0
4
4
Komisionálne skúšky:
- v dôsledku opatrení MŠ SR počas mimoriadnej situácie spôsobenej COVID - 19 sme nevykonali žiadne komisionálne skúšky
Počet vymeškaných hodín v šk. roku 2019/2020:
vymeškané hodiny
1.-4.ročník
(1.polrok+2.polrok)
5.-9.ročník
(1.polrok+2.polrok)
Spolu
(1.polrok+2.polrok)
na žiaka
ospravedlnené hodiny
4439 + 1483= 5922
11 127 + 3789 =
14 916
20838
75,5
neospravedlnené hodiny
0+0=0
1157 + 599 = 1756
1756
6,36
spolu
5922
16 672
22 594
81,8
Testovanie T5-2019 (21.11.2019)
Výsledky T5 – 2019
T5-2019
Počet žiakov
Matematika
Matematika SR
Slovenský jazyk a literatúra
Slovenský jazyk a literatúra SR
Úspešnosť v %
21
52,07%
63,40%
59,34%
64,80%
Porovnanie s predchádzajúcim rokom
Matematika:
2018/2019
2019/2020
Počet žiakov
20
21
Priemerná úspešnosť školy
57,2%
52,07%
Priemerná úspešnosť SR
59,3%
63,40%
Rozdiel oproti národnému priemeru
-2,1%
-11,33%
Slovenský jazyk a literatúra:
2018/2019
2019/2020
Počet žiakov
20
21
Priemerná úspešnosť školy
59,2%
59,34%
Priemerná úspešnosť SR
58,4%
64,80%
Rozdiel oproti národnému priemeru
0,8%
-5,46%
Testovanie T9-2019 sa kvôli mimoriadnej situácii neuskutočnilo
Rámcový učebný plán pre SZŠ s MŠ DSA v Lučenci s vyučovacím jazykom slovenským
v školskom roku 2019/2020
Učebný plán pre 1., 2., 3. a 4. ročník v školskom roku 2019/2020
Vzdelávacia oblasť
Predmet
I. A
I.B
II. A
III.A
III. B
IV. A
Jazyk a komunikácia
Slovenský jazyk
9
9
8
+1dot
7
+1dot
7
+1dot
7
Prvý cudzí jazyk ANJ
1dot
1dot
2dot
3
3
3
Druhý cudzí jazyk NEJ
1 dot
1 dot
1dot
1dot
Matematika a práca s informáciami
Matematika
4
4
4
4
4
+1dot
4
Informatická výchova
1
1
1
Človek a svet práce
Pracovné vyučovanie
1
1
1
Príroda a spoločnosť
Prvouka / Prírodoveda
1
1
2
1
1
2
Vlastiveda
1
1
2
Človek a hodnoty
Etická/náboženská výchova
1
1
1
1
1
1
Umenie a kultúra
Výtvarná výchova
2
2
2
1
1
1
Hudobná výchova
1
1
1
1
1
1
Zdravie a pohyb
Telesná výchova
2
2
2
2
2
2
Spolu
22
22
23
25
25
26
Z uvedeného celkového počtu hodín sú v školskom vzdelávacom programe dotované triedy nasledovne:
Predmet
I. A
I.B
II. A
III. A
III. B
IV. A
Slovenský jazyk
1
1
1
Anglický jazyk
1
1
2
Nemecký jazyk
1
1
1
1
Matematika
1
Spolu
2
2
3
2
2
1
Učebný plán pre 5. - 9. ročník v školskom roku 2019/2020
Vzdelávacia oblasť
Predmet
5. A
6. A
6. B
7. A
7. B
8. A
8.
B
9. A
Jazyk a komunikácia
Slovenský jazyk
5
5
5
4
+1dot
4
+1dot
5
5
5
Prvý cudzí jazyk
Anglický jazyk
3
+1dot
3
3
+1dot
3
3
3
3
3
Druhý cudzí jazyk
Nemecký jazyk
+1dot
+2dot
+2dot
+2dot
+2ot
+2dot
+2dot
Matematika a práca s informáciami
Matematika
4
4
4
4
4
+1dot
4
4
5
Informatika
1
1
+1dot
1
1
1
1
1
0
+1dot
Človek a svet práce
Svet práce
Technika
1
1
+1dot
1
1
1
1
1
1
+1dot
Človek a spoločnosť
Dejepis
1
1
1
1
1
1
1
2
+1dot
Geografia
2
1
+1dot
1
1
1
1
1
1
Občianska náuka
1
1
1
1
1
1
1
Človek a príroda
Biológia
2
1
1
2
2
1
+1dot
1
+1dot
1
Fyzika
2
2
1
1
2
2
1
Chémia
2
2
2
2
1
Človek a hodnoty
Etická/náboženská výchova
1
1
1
1
1
1
1
1
Umenie a kultúra
Výtvarná výchova
1
1
1
1
+1dot
1
1
1
1
Hudobná výchova
1
1
1
1
1
1
1
Výchova umením
Zdravie a pohyb
Telesná a športová výchova
2
2
2
2
2
2
2
2
Základy basketbalu
+1dot
+1dot
+1dot
Dotované hodiny
3
4
4
4
4
3
3
5
Spolu
27
29
29
30
30
30
30
30
Z uvedeného celkového počtu hodín sú v školskom vzdelávacom programe dotované triedy nasledovne:
Predmet
5. A
6. A
6. B
7. A
7. B
8. A
8. B
9. A
Slovenský jazyk
1
1
Matematika
1
Anglický jazyk
1
1
Nemecký jazyk
1
2
2
2
2
2
2
Dejepis
1
Biológia
1
1
Geografia
1
Výtvarná výchova
1
Informatika
1
1
Technika
1
1
Základy basketbalu
1
1
1
Spolu
3
4
4
4
4
3
3
5
Štruktúra tried v školskom roku 2019/2020
1.stupeň
1.A
1.B
2.A
3.A
3.B
4.A
0.A
Počet žiakov
16
17
19
20
13
25
8
Chlapci / dievčatá
9/7
9/8
10/9
10/10
12/1
13/12
4/4
Integrovaní
0
1
0
0
4
4
0
SZP
3
2
1
0
5
1
8
2.stupeň
5.A
6.A
6.B
7.A
7.B
8.A
8.B
9.A
Počet žiakov
21
(1v zahr.)
13
16
19
25
19
22
25
Chlapci / dievčatá
14/7
10/3
8/8
10/9
13 / 12
9 / 10
11 / 11
15 / 10
Integrovaní
8
3
4
6
2
7
6
6
SZP
0
2
0
2
0
0
0
0
Údaje o počte zamestnancov a plnení kvalifikačného predpokladu pedagogických zamestnancov školy.
Počet zamestnancov
Počet
Plný úväzok
Čiastočný úväzok
Pedagógovia
24
22
2
Vychovávatelia
4
3
1
Nepedagogickí
30
29
1
Pedagogická asistentka
2
2
0
Kvalifikovanosť
Kvalifikovaní: 100 %
Nekvalifikovaní: 0%
Doplňujúci si kvalifikáciu: 0%
Požadovanú odbornú spôsobilosť podľa zákona č. 317/2009 Z.z. spĺňalo 100,00 % zamestnancov. Požadovanú pedagogickú spôsobilosť podľa zákona 317/2009 Z.z. spĺňalo100 % pedagogických zamestnancov.
Počas školského roka čerpali rodičovskú dovolenku zamestnankyne Krupová, Božíková (MŠ) čerpala predĺženú rodičovskú dovolenku. Materskú dovolenku čerpali Mgr. Ulbrichtová (MŠ) a Bc. Fiľová (ŠKD).
Údaje o ďalšom vzdelávaní pedagogických zamestnancov.
Prípravné atestačné vzdelávanie: počet vzdelávaných: 0
Aktualizačné vzdelávanie: počet vzdelávaných: 30
priebeh vzdelávania: 30 ukončili
Inovačné vzdelávanie: počet vzdelávaných: 0
priebeh vzdelávania: 0 ukončil
Adaptačné vzdelávanie: počet vzdelávaných: 0
priebeh vzdelávania: 0 ukončil
Vyhodnotenie práce v ŠKD
V uplynulom školskom roku sme mali v prevádzke 4 zmiešané oddelenia, do ktorých chodilo 109 detí z 1.-5. ročníka. Pracovali sme podľa Plánu práce MZ ŠKD a Výchovného programu ŠKD. Prioritou v našej výchovno-vzdelávacej činnosti sú kľúčové kompetencie detí, ktoré získavajú aj pričinením vychovávateľov, ktorí sa snažia o všestranný rozvoj detí. Prispôsobujeme sa záujmom a záľubám detí. Dôležitá je úzka spolupráca s triednymi učiteľmi a ostatnými pedagógmi, ktorí prichádzajú do styku s deťmi. Spoločne riešime problémové deti, vymieňame si postrehy, skúsenosti, nápady. Veľmi dôležitá je aj spolupráca s rodičmi našich žiakov, vzájomná komunikácia, prostredníctvom ktorej sa dozvedáme, aký majú názor na chod našej školy, čo sa im páči, s čím nie sú spokojní. Hľadáme spoločné riešenia pre spokojnosť obidvoch strán. Veď nám ide o spoločnú vec , o dobrú výchovu a vzdelávanie našich detí.
1. oodelenie – Jakub Oláh 27 detí
2. oddelenie – Kristína Brunnerová 27 detí
3. oddelenie – Jana Bariaková 27 detí
4. oodelenie – Katarína Vargová 27 detí
V tomto školskom roku sme zorganizovali mnoho podujatí, či už menšieho alebo väčšieho charakteru. Začiatok školské roka sme odštartovali Veselým športovým dňom, kde si deti mohli vyskúšať rôzne netradičné disciplíny. V OKTÓBRI sme sa spoločne chystali na Halloween. Deti si priniesli tekvice, ktoré s pomocou vychovávateľov vyrezali a vyzdobili. Toto strašidelné obdobie sme ukončili Halloweenskou párty pre všetky strašidlá ktoré si zatancovali a taktiež aj zasúťažili. NOVEMBER sme venovali zdravej výžive. Naše deti si pripravili šalátiky plné vitamínov. S prípravou im pomáhali vychovávatelia. Popri papaní sa dozvedeli kopec zaujímavostí o zdravej výžive. Koniec novembra sa niesol vo Vianočnej nálade, spoločne s deťmi sme si vyrobili vianočné svietniky. DECEMBER otvorila Mikulášska párty pre všetky dobré deti. Spoločne sme si zasúťažili a zabavili sa. Predposledný týždeň sme si spríjemnili pečením a zdobením sladkých medovníčkov. Starý rok v ŠKD sme ukončili Vianočnou besiedkou pre rodičov a starých rodičov. Spoločne sme si pre nich pripravili básničky, pesničky a tance ktoré sme im s láskou predviedli. V JANUÁRI sme si užívali kopec zábavy so snehom. Guľovačky a stavanie snehuliakov nám spríjemnili toto chladné obdobie. Vymrznutí sme sa hriali v triedach teplým čajíkom. FEBRUÁR sa niesol v duchu Fašiangov. Deti sme oboznámili s tradíciami a zvykmi v tomto období. Zakončili sme ho karnevalom. Tento rok sa s maskami potrápili aj naši šikovní rodičia. Najkrajšie ručne vyrobené masky boli na záver ocenené.
Od marca sme zažívali mimoriadnu situáciu spojenú s ochorením COVID 19. zareagovali sme na ňu pružne. Vychovávatelia zorganizovali súťaž o NAJ výrobok karantény. Ktorá bola vyhodnotená vecnými cenami. V spolupráci s triednymi učiteľmi participovali na dištančnom vzdelávaní a dva dni v týždni na 4 hodiny pracovali na úprave tried.
Vzdelávacie aktivity:
Slovenský jazyk
Školský rok: 2019/2020
Predmetová komisia bude pracovala v tomto zložení:
Vedúca PK: Mgr. Martina Banská
NBV - ETV - SJL
Členovia PK: Mgr. Zita Polorecká
SJL - HUV
Mgr. Katarína Sudárová
SJL – DEJ
Vyučovanie v jednotlivých triedach:
Mgr. M. Banská
Mgr. Z. Polorecká Mgr. K. Sudárová
SJL – V. A, SJL- VIII. A - 10 hodín
SJL -VII. A, VIL B, IX. A - 15 hodín
SJL - VI. A, VI. B, VII. B- 15 hodín
Komisia zasadala v priebehu školského roka 4x v mesiacoch august, november, február a júl.
Hlavné úlohy SJL boli:
Oblast' vzdelávania:
Vytvoriť humánne prostredie
Vytvoriť pozitívnu klímu
Sledovanie pret'aženosti žiakov
Naučit' podstatnú časť učiva v škole
Individuálny prístup
Diferencovaný prístup
Aktualizácia a modernizácia metód a foriem práce
Oblast' výchovy:
Viesť žiakov k uplatňovaniu sebaregulačných schopností
Prípraviť žiakov pre život
Výchova celistvej osobnosti, výchova v duchu humanizmu, predchádzanie všetkým formám diskriminácie, intolerancie
Hrdost' na materinský jazyk, národnú minulosť, literatúru, kultúru
Realizácia prierezových tém, OSR, MULT, MED, ENV, EV, OZŽ, DV
Oblast' poradenstva:
Návrhy a opatrenia zo zasadnutí PK SJL
Odporúčania a pomoc pri materiálnom zabezpečovaní
Návrhy na doplnenie knižných titulov do školskej knižnice
Oblast' efektívneho vyučovania SJL:
Venovat' pozornost' úrovni základných poznatkov v súlade s exemplikačnými úlohami
Motivovat' žiakov k čítaniu s porozumením, rozvoj čitatel'skej gramotnosti. Pokračovať v treťom ročníku celoročnej súťaže v čitatel'skej gramotnosti!!! Snažit' sa zvýšit' jazykovú kultúru žiakov.
Pripravovat' talentovaných žiakov na súťaže.
Eliminovat' nedostatky v pravopisných zručnostiach.
Dôraz na rozvoj štylizačných zručností a tvorivého písania.
Aplikovať získané vedomosti v rôznych komunikačných situáciách.
Riešenie netradičných úloh s dôrazom na porozumenie textu.
Dôraz na analýzu testov a postupné odstraňovanie nedostatkov v jednotlivých triedach.
Aktivizácia žiakov k zodpovednosti a samostatnosti.
Spolupráca vyučujúcich, vzájomná informovanosť.
Dbat' na inovatívnost' postupov v práci, viest' žiakov k tvorbe a prezentácii vlastného projektu.
Čiastkové úlohy SJL boli splnené:
- Dodržiavanie UO, VŠ, TVVP a ich plnenie termín: stály, všetci
- Prehlbovanie jazykovej kultúry žiakov termín: stály, všetci
- Zvyšovanie úrovne komunikačných zručností a štylizácie termín: stály, všetci
- Tvorivo aplikovat' a realizovat' vo vyučovaní vyhlásené súťaže - priebežne
- Vypracúvat' IVVP pre žiakov v VPU
- Aktualizovat' nástenku SJL /výročia, výsledky súťaží/ (Mgr. Banská)
- Vyhýbat' sa rutine a formálnosti
- Využívanie webových stránok: www.infovek.sk, www.zborovňa.sk,
www.datakabinet.sk, www.statpedu.sk, www.litcentrum.sk, www.oskole.sk, www.lingvistika.sk, www.minedu.sk http://slovniky.iuls.savba.sk/ - Realizovať prípravu žiakov 9. roč. na celoštátne testovanie formou mimoškolských činností. (Mgr. Polorecká) – Testovanie 9 sa už nestihlo uskutočniť
Využívat' dostupné pomôcky (všetci vyučujúci SJL)
Akcie a sút'aže
Boli sme na besede „Zlatá brána Márie Ďuríčkovej“
V utorok 24. septembra 2019 sa žiaci 2. A, 3. A a 5. A triedy zúčastnili na zaujímavej besede so šéfredaktorkou časopisu Slniečko - Ľubicou Kepštovou, ktorá nám porozprávala o živote a tvorbe Márie Ďuríčkovej. Túto akciu zorganizovala k 100. výročiu narodenia spisovateľky Novohradská knižnica.
Besedu v mestskej radnici sprevádzali vystúpenia žiakov hudobného a dramatického odboru SZUŠ v Lučenci – Opatovej. Zo slov šéfredaktorky detského časopisu Slniečko sme sa dozvedeli, že:
- Mária Ďuríčková bola krstnou mamou spomínaného časopisu
- za slobodna ju v jej rodnej Zvolenskej Slatine volali Marka Piecková
- počas svojho detstva to doma nemala ľahké – musela pomáhať na gazdovstve, a preto jej rodičia zakazovali čítať knihy
- keď mala 8. rokov, začalo vychádzať Slniečko - ako malá napísala príbeh, ktorý jej v tomto časopise uverejnili
- v Lučenci študovala učiteľstvo
- zbierala ľudové rozprávky, piesne, hádanky, hry a povedačky, ktoré boli vydané v knihe Zlatá brána
- v čase, keď ju prepustili zo zamestnania v časopise Slniečko, začala zbierať príbehy do svojich kníh
Regionálna exkurzia
30.septembra 2019 sa žiaci 7.B a 5.A vybrali do obce Halič, aby navštívili miestny cintorín. Pochovaná je tu známa spisovateľka Hana Ponická i členovia rodiny Forgachovcov. Po chutnom občerstvení v miestnej pizzérii sa rozhodli spoločne s p. uč. Poloreckou a Banskou bližšie spoznať neďaleký Haličský zámok, ktorého počiatky siahajú až do 12. storočia. Prvá písomná zmienka je datovaná do roku 1386, kedy si na tomto mieste postavil šľachtic Š. Lossonczy kamenný hrad. V 16. st. prešlo sídlo do rúk Forgachovcov. V súčasnosti ho verejnosť pozná v podobe zámockého hotela Galicia Nueva, ktorý navštevujú domáci aj zahraniční hostia.
Vstupné testy sa uskutočnili vo všetkých triedach 8. 10. 2020
Timravina studnička – školské kolo
10. októbra 2019 sa konalo školské kolo Timravinej studničky, na ktorom sme si vypočuli prednesy 20 literárnych ukážok od rôznych slovenských prozaikov. Porota v zložení Mgr. Z. Poloreckej, Mgr. K. Sudárovej, Mgr. M. Banskej udelila v 2. a 3. kategórii nasledovné miesta:
II. kategória
1. miesto: Martin Czako (5. A)
2. miesto: Laura Scheirichová (5. A)
3. miesto: Nina Gubová (6. B), Lukáš Račko (6. B)
III. kategória
1. miesto: Lea Cesnaková (7. B)
2. miesto: Karin Imrovičová (9. A), Alexej Riško (7. B)
3. miesto: Radka Czaková (9. A), Marcela Horváthová (8. B)
Víťazom srdečne gratulujeme!
Poslaním tejto súťaže je viesť deti a mládež k hlbšiemu poznávaniu slovenskej literatúry, podnietiť ich k hľadaniu a objavom krásy umeleckého slova a tým aj rodnej reči, poskytovať priestor na popularizáciu pôvodnej slovenskej tvorby, vytvárať podmienky pre konfrontáciu a tvorivý rast nielen recitátorov, ale aj záujemcov o túto činnosť. Sprostredkovávať najnovšie poznatky z oblasti umeleckého prednesu, objavovať a starať sa o odborný rast recitátorských talentov.
Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice
Podujatie, ktoré sa konalo pri príležitosti Medzinárodného dňa školských knižníc, p. učiteľka Sudárová zorganizovala v našej školskej knižnici dňa 28.10.2019,kde prebiehala i realizácia aktivít venovaná téme :,,Inšpirujúci žiaci, tvorivá myseľ: 145.výročie narodenia Jozefa Gregora Tajovského.“ Názov nášho podujatia znel: ,,TAK TROCHU INAK S JOZEFOM GREGOROM TAJOVSKÝM.“
Bol to deň oslavy školských knižníc ,ich významu a prínosu pri vzdelávaní detí, ktorý sa koná každoročne už od roku 1999. Tento rok to bol už 15.ročník.
Akciu sme otvorili spolu so žiakmi a vedením školy ,ktoré nás podporuje a fandí nám v každej pripravovanej akcii a vždy nám vychádza v ústrety. Na úvod zazneli veľavravné a inšpirujúce slová, ktoré mali žiakov navodiť k dobrej nálade a naznačiť im ,že i svet kníh je plný zábavy a inšpirácie , má svoje čaro a moc a v dnešnej pretechnizovanej dobe je jej plnohodnotnou konkurenciou.
Žiaci našej školy opäť ukázali nesmiernu nápaditosť, kreativitu, zručnosť ,čitateľskú gramotnosť i schopnosť pracovať s literárnym i odborným textom pri jednotlivých aktivitách.
Pri tvorbe a realizácii rozhovoru preukázali svoje komunikačné danosti, pohotovosť vo vyjadrovaní a pri vedomostnej hre MILIONÁR pamäť. Výsledkami ich tvorivej práce boli neobyčajné výtvory ako PEXESO, KOMIKS, ZÁLOŽKY,ČASOPIS,PREZENTÁCIA O AUTOROVI, ale aj HRAVÉ ÚLOHY ako IMPROVIZOVANÉ DIVADLO, SÚŤAŽENIE DRUŽSTIEV či PRÁCA S KNIHOU A TEXTOM.
Žiakom sa tento deň v knižnici mimoriadne páčil, dokázali, že sú schopní vytvoriť veci na hodnotnej úrovni, hravé úlohy ich zabavili, vyvolali na ich tvárach úsmev a smiech v srdci a zároveň si opäť nenápadnou formou našli cestu ku knihám a k čítaniu.
Cieľom tohto podujatia je vzbudiť u žiakov záujem o knihy, literatúru, čítanie, zlepšiť ich vyjadrovacie schopnosti, jazykové zručnosti, obohatiť ich o nové poznatky, ba rozšíriť aj ich fantáziu , improvizáciu a tvorivosť, čo sa nám podarilo splniť na maximum.
Testy do Red pandy
V priebehu októbra všetky vyučujúce SJL vytvorili testy do Red pandy pre ročníky 5. a 8.
Testovanie 5
V stredu 20. novembra 2019 sa uskutočnilo testovanie žiakov 5. ročníka ZŠ (T5-2018). Z 21 žiakov sa zúčastnilo 21 žiakov (14 chlapcov a 7 dievčat). Výsledky testovania v predmetov SJL a MAT sa nachádzajú v prílohe.
Mikulášska slovenčina s vianočnou príchuťou
,,Uprostred všetkých darčekov, ktorými izba praská, Boh podelil sa s človekom o darček menom láska.“/ Daniel Hevier /
Dňa 6.12. žiaci 6.B a 8.B a s p. učiteľkou Sudárovou na hodine slovenčiny vykúzlili sviatočnú vianočnú atmosféru. Školská knižnica sa premenila na útulné miesto naplnené vianočnými zvykmi , tradíciami, okorenené koledami, vianočnými básničkami a zaujímavosťami zo sveta o priebehu vianočných sviatkov, ktoré nás nielen obohatili , ale aj pobavili . Na záver sme všetci držiac sa za ruky vypustili lampión šťastia spolu s našimi tajnými želaniami.
Olympiáda zo SJL
V stredu 13. 11. 2019 sa konalo školské kolo olympiády zo SJL. Keďže úroveň výsledkov žiakov bola veľmi nízka, do okresného kola nepostúpil nikto.
Čítanie škôlkarom pred spaním
Naša škola a škôlka tvoria jeden celok. Vzájomne si pomáhame a podporujeme sa. Dôkazom našej spolupráce bola i milá akcia, ktorá sa konala 11.2.2020. Skupinka dvanástich žiakov druhého stupňa sa vybrala medzi škôlkarov, aby im prečítala rozprávku pred spaním. Bol to príbeh o pavúčikovi Gedeonovi, ktorého tvorca, Peter Gajdošík, autor knihy Pavúčikove dobrodružstvá, pracuje v našich radoch. Spolu s krásnym príbehom boli predškoláci obdarovaní i pekným tričkom. Atmosféra bola príjemná a zo škôlky sme odchádzali s dobrým pocitom, že sme aspoň malou zmenou ozvláštnili rituál pred zaspávaním.
Exupéry v Angličtine
Hodina literatúry v angličtine bola pre p. učiteľku Sudárovú nesmiernym lákadlom, keďže to nie je môj vyučovací predmet a hovorím ňou hlavne na dovolenkách v zahraničí. Síce som z nej maturovala a pár skúšok som absolvovala aj na vysokej škole, ale bola to výzva , ako sa hovorí ,,hodená rukavica.“ Ale čo nevyskúšaš, nevieš posúdiť. A tak sme sa na to so žiakmi 8.B dali. Vybrala som krásne dielo a skvelého autora - Antoine de Saint Exupéry. Rozprávanie o autorovi, prezentácia, audiovizuálna ukážka, čítanie žiakov či poznámky, všetko len v angličtine. A bolo to fajn , opäť sme raz dokázali , že máme na viac a že dávať si vyššie ciele nás posúva za hranice všednosti...
Čítame s láskou
Hovorí sa , že dnešné deti nezaujímajú knihy a čítanie ich nebaví. No nie je to pravda! Žiaci p. učiteľky Sudárovej sú jasným dôkazom toho ,že keď deti privediete do sveta kníh ,s radosťou po nich siahnu a s chuťou sa pustia do čítania. Stačí len zmeniť taktiku. Čitateľské denníky si už moji žiaci nerobia doma, nakoľko mnohí z nich len z internetu alebo od spolužiaka niečo odpísali a celé to strácalo zmysel. Odteraz si robíme čitateľské denníky všetci spolu v knižnici na určených hodinách literatúry. Zadáme si žáner a každý si sám knihu nájde, vyberie vhodnú ukážku, prečíta, písomne spracuje a doplní peknou ilustráciou. Je úžasné sledovať ,ako si každý žiak nájde svoj kútik a začíta sa do diela. Niekomu to ide rýchlejšie, niekomu pomalšie , ale účel je stopercentný. Každý žiak pred mojimi očami reálne číta a tvorí svoje čitateľské dielo. Žiaci pri čítaní v knižnici nie sú obmedzovaní. Môžu sedieť, ležať, čokoľvek, hlavné je , aby im čítanie robilo radosť a aby splnilo účel. Výsledkom sú nielen skvelé výtvory v čitateľských denníkoch ohodnotené známkou výborný, ale hlavne rozžiarené oči detí , keď si po hodine rozprávajú, kto čo čítal. Reálne, skutočne a s láskou...Pretože svet kníh je úžasný a čarovný ,len to žiakom treba ukázať. Ostatné triedy si čitateľské denníky vedú naďalej klasickým spôsobom.
Hviezdoslavov Kubín
Každoročne naša škola organizuje školské kolo najznámejšej recitačnej súťaže v prednese poézie a prózy, Hviezdoslavov Kubín. Žiaci porotu príjemne prekvapili výberom textov, umeleckým podaním, vtipnými pointami či prácou s publikom.
Porota napokon dospela k nasledovnému rozhodnutiu:
II. kategória prednesu poézie: Sofia Valkovičová – 5.A
II. kategória prednesu prózy: Martin Czako – 5.A
III. kategória prednesu poézie: Alexej Riško – 7.B
III. kategória prednesu prózy: Dárius Vrabec – 9.A
Okresné kolo sa už neuskutočnilo z dôvodu opatreniam spôsobeným Covid-19.
Matematika, fyzika, informatika
- Predmetová komisia zasadala v školskom roku 2019/2020 štyrikrát, v auguste 2019, v novembri 2019, vo februári 2020 a v júli 2020. Na zasadnutiach boli riešené úlohy vyplývajúce z plánu práce PK. Vyučujúci matematiky, fyziky a informatiky plnili úlohy a ciele vyplývajúce z učebných osnov a učebných plánov, realizovali úlohy, ktoré vyplývajú zo vzdelávacieho štandardu jednotlivých predmetov pre 2. stupeň ZŠ a úlohy vyplývajúce z organizačno – pedagogických pokynov.
- Vedomosti žiakov boli kontrolované a hodnotené priebežne, boli zapísané a analyzované vstupné previerky z MAT v jednotlivých triedach s týmito priemermi: 5.A – 2,75; 6.A – 4,27;
6.B – 2,58; 7.A – 4,45; 7.B – 1,89; 8.A – 3,29; 8.B – 2,48; 9.A – 2,29.
- Po precvičení učiva jednotlivých tematických celkov vedomosti žiakov boli overené kontrolnými prácami alebo matematickými testami, ktoré mapovali obsah tematického celku a umožnili individuálne riešenie úloh vlastným pracovným tempom. Pri precvičovaní a upevňovaní učiva žiaci využívali individuálne zakúpené pomocníky z matematiky.
- Vyučujúci matematiky, fyziky a informatiky vo vyučovacom procese využívali IKT, inovatívne metódy a formy práce, pracovali s počítačom, spolu so žiakmi riešili rôzne úlohy v pracovných listoch a interaktívne cvičenia, pri výklade nového učiva, pri precvičovaní a upevňovaní učiva boli využívané prezentácie, vyučujúce organizovali pre žiakov matematické hry a súťaže.
- Na hodinách fyziky žiaci experimentovali, bádateľskou aktivitou prakticky vyskúšali niektoré pokusy, opakovali a precvičovali prebrané učivo. Vytvárali projekty na rôzne témy.
- Výsledky celoslovenského testovania T5: trieda 5A – 52,07%, teda nedosiahli národný priemer 63,4%.
- Ústredný krízový štáb SR prijal 12. marca 2020 opatrenia v súvislosti s ochorením COVID-19, a to, že od pondelka 16. marca 2020 boli na 14 dní zatvorené všetky materské školy, základné a stredné školy, univerzity a všetky voľnočasové zariadenia i priestory. Daná situácia pokračovala aj po uplynutí tejto lehoty od 30. marca 2020 do odvolania.
- Učitelia sa ihneď prispôsobili novej situácii a žiakov začali vyučovať on-line. Nie však podľa klasického rozvrhu, ale jednotlivé predmety sme si rozdelili podľa zamerania nasledovne: pondelok – deň jazykov, utorok – technický deň, streda – prírodovedný deň, štvrtok – humanitný deň a piatok – deň materinského jazyka.
- učitelia a žiaci tak počas týchto mimoriadnych dní využívajú rôzne výučbové portály:
- Edupage – tu prebieha nielen komunikácia so žiakmi, ale aj s rodičmi o prebiehajúcom
vzdelávaní
- bezkriedy.sk – cez tento portál boli zadávané žiakom niektoré úlohy, napr. prezentácie, pracovné listy atď. Obľúbené boli hlavne on-line testy, ktoré učiteľom automaticky dávajú aj spätnú – testy sú nielen automaticky vyhodnotené, ale aj žiaci vidia, kde urobili prípadné chyby a môžu sa z nich poučiť)
- Taktik – toto vydavateľstvo nám zadarmo sprístupnilo kompletnú ponuku interaktívnych pracovných zošitov, s ktorými žiaci už niekoľko rokov pracovali v tlačenej podobe
- odozva žiakov bola zo začiatku veľmi pozitívna - kladne hodnotíme komunikáciu so žiakmi, zlepšilo sa porozumenie medzi učiteľmi a žiakmi (aj opačne) i medzi žiakmi navzájom, pretože v rámci skupiny si pomáhali.
- hlavným negatívom v tomto spôsobe vyučovania boli absencia priameho sociálneho kontaktu so žiakmi, občasné zlyhávanie techniky a aj to, že takéto vzdelávanie je neosobné a chladné
- Aj v tomto školskom roku sme pripravovali žiakov 9. ročníka na Testovanie 9, ktoré sa však kvôli pandémii COVID-19 nekonalo
- Žiaci 5. - 9. ročníka prejavili slabší záujem o korešpondenčné matematické súťaže,
MAKS – 2 žiaci
5. ročník: Laura Scheirichová - 83. miesto v SR,
8. ročník: Oliver Novák – 44. miesto v SR.
Najúspešnejší riešitelia získali vecné odmeny a diplomy.
- AJ v tomto školskom roku úspešne prebehlo školské kolo Pytagoriády. Úspešní riešitelia aj s počtami dosiahnutých bodov za jednotlivé ročníky druhého stupňa:
5. ročník: Timotej Gembický (13+6), Marián Duzbaba (11+5), Alex Lempochner (10+5),
Samuel Sás (10+7)
6. ročník: Marek Budinec (13+6), Natália Grexová (10+4)
7. ročník: Tomáš Strečko (11+5), Lea Cesnaková (10+6), Viktória Matušková (10+6),
8. ročník: Oliver Novák (11+6), Martina Grexová (10+7)
- Pytagoriáda – okresné kolo bolo z dôvodu pandémie COVID-19 zrušené
- Aj napriek snahe vyučujúcich žiaci prejavili slabý záujem o riešenie úloh v domácom kole matematickej olympiády.
Úspešní nebol nikto.
- Do domáceho kola FO sa nezapojili žiadni žiaci.
- V rámci motivácie a precvičovania učiva na hodinách matematiky a fyziky boli riešené úlohy z oblasti environmentálnej výchovy a finančnej gramotnosti. Nemalá pozornosť bola venovaná rozvíjaniu matematickej a prírodovednej gramotnosti riešením rôznych slovných zaujímavých a zábavných matematických a fyzikálnych úloh.
- Dosiahnutý priemer v jednotlivých triedach predmetu za 1. polrok:
MAT
5.A
2,67
6.A
4,08
6.B
2,56
7.A
4,07
7.B
2,12
8.A
3,44
8.B
2,55
9.A
3,05
FYZ
6.A
3,67
6.B
2,25
7.A
3,14
7.B
2,00
8.A
3,88
8.B
2,95
9.A
2,82
INF
5.A
1,19
6.A
2,83
6.B
1,94
7.A
3,07
7.B
1,24
8.A
2,81
8.B
1,82
9.A
1,64
- hodnotenie žiakov na vysvedčení je na základe rozhodnutia pedagogickej rady zo dňa 6.4.2020 absolvoval príp. neabsolvoval
Cudzie jazyky
V školskom roku 2019/2020 sa na našej škole vyučovali dva cudzie jazyky – anglický a nemecký jazyk.
Pri vypracúvaní časovo-tematických plánov sa riadili pedagogickými dokumentmi. Primárnym cieľom učenia sa cudzích jazykov nebolo čisto formálne ovládanie systému jazyka, ale vytvorenie schopnosti uplatňovať jazyk v autentických súvislostiach. Bolo potrebné dopracovať sa k tomu pomocou vyučovania zameraného na reálnu komunikáciu. Vyučovanie cudzích jazykov malo preto podstatný význam aj pre rozvoj komunikačných schopností v prostredí rôznych kultúr – na vyučovaní cudzích jazykov sa žiak učí poznávať životné podmienky, postoje a spôsoby konania ľudí v krajinách hovoriacich cudzími jazykmi.
Vyučovanie cudzích jazykov podporovalo aj samostatnosť žiaka v učení sa a jeho schopnosť kriticky myslieť. Dôležitú úlohu zohrávalo pritom autonómne učenie sa a v súvislosti s tým individuálne stratégie žiakov. Výber tém, textov a sociálnych foriem sa orientoval na veku primerané postoje, zážitky, záujmy a potreby žiaka, ako aj na jeho výkonnostnú úroveň. Vyučovanie pritom úzko nadväzovalo na mimoškolské skúsenosti z reálneho života a bolo zamerané na životné situácie.
Vyučovanie cudzích jazykov v tomto školskom roku prebiehalo v triedach, v jazykovej učebni a v učebni IKT.
V druhom polroku sa pokračovalo vo výučbe podľa výchovno – vzdelávacieho plánu. Od 16.3. 2020 nastala mimoriadna situácia a výučba bola prerušená MŠ do odvolania. Žiaci sa vzdelávali doma, úlohy im boli zadávané prostredníctvom Edupage a sociálnych sietí.
Termín dištančného vzdelávania : od 16.3.2020 do 18.6.2020
Metódy a postupy:
- vyučovanie prebiehalo podľa upraveného rozvrhu s dôrazom na upevňovanie poznatkov získaných počas predchádzajúceho obdobia
- deň jazykov bol stanovený na pondelok , kedy prebiehala výučba v dopoludňajších hodinách
- s triedami sme mali vytvoriné skupiny v soc. sieti messenger a taktiež sme so žiakmi komunikovali cez edupage , mail, bezkriedy, instagram
- na prvom stupni sme využívali WocaBee, kde si žiaci opakovali slovnú zásobu, ale naučili sa aj novú
- prvé dva týždne sme sa venovali hlavne opakovaniu a upevňovaniu učiva
- žiaci vypracovali jednoduché cvičenia, projekty, prostredníctvom ZOOM sme čítali a prekladali články
- na prvom stupni sme pracovali s pracovnými listami, precvičili sme si pesničky, zatancovali si (žiaci poslali aj videa), pracovali sme v programe Alfbook
Na pedagogickej rade sa dohodlo hodnotenie žiakov absolvoval/a – neabsolvoval/a.
Neprebraté učivo: - presúvame do nasledujúceho ročníka.
V anglickom jazyku pokračujeme s učebnicou Projeckt a v nemeckom jazyku s učebnicou Prima Plus a Projekt Deutsch.
Geografia a dejepis
Predmetová komisia geografie a dejepisu pracovala a postupovala v školskom roku 2019/2020 podľa vypracovaného plánu na začiatku školského roka . Zasadala 4 razy počas školského roka .Vyučujúce si vymieňali poznatky a skúsenosti, riešili sa problémy, hlavne s dodržiavaním tematicko-výchovných plánov. Hlavnou úlohou práce PK geografia- dejepis bolo koordinovanie vyučovania geografie a dejepisu podľa inovovaného školského vzdelávacieho programu v piatom , šiestom, siedmom, ôsmom a deviatom ročníku. Využívali sa medzipredmetové vzťahy , osobitná pozornosť sa venovala žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.
Vyhodnotenie vyučovania geografie škol.rok. 2019/2020
Vyučovanie geografie prebiehalo v súlade s so školským vzdelávacím programom pre 2.stupeň základných škôl a inovovaným ŠKVP pre piaty , šiesty, siedmy , ôsmy a deviaty ročník.
Cieľom vyučovania geografie bolo:
- vyhľadávať , porovnávať a posudzovať pravdivosť a zhodnotenie dostupných informácií
o krajine z rôznych informačných zdrojov
- prezentovať informácie o krajine v rôznych podobách- grafy, tabuľky, schémy
- interpretovať mapy rôzneho druhu v digitálnej aj tlačovej podobe
- zdôvodňovať rôznorodosť prírodných podmienok na Zemi a ich vplyv na človeka
- zaujímať postoj k najzávažnejším problémom ľudstva a ponúknuť vhodné riešenie
- pochopiť zložitosť krajiny a silnú vzájomnú previazanosť jej prírodných
a socioekonomických zložiek
Vo vyučovaní sa postupovalo podľa vypracovaných TVVP, ktoré boli dodržané. Na
vyučovaní sa využívala IKT, prezentácie , projekty, program Didakta.
Využívali sa medzipredmetové vzťahy ,do vyučovania boli zaradené prierezové témy.
Každý žiak mal v plnej miere a dostatočnej kvalite zabezpečené učebné pomôcky.
Väčšina žiakov učivo zvládla, tí , ktorí dosiahli slabý prospech,alebo neprospeli mali slabý prospech aj v iných predmetov .Hlavné dôvody: nedostatočná príprava na vyučovanie, zlé sociálne prostredie.
Najlepšie výsledky vo vyučovaní dosiahla 6. B a 7.B a 8.B trieda, žiaci sa zapájali do vyučovacího procesu, pripravovali sa na vyučovanie, mali zájem o geografiu. Najslabšie výsledky dosiahla trieda 6.A, 7.A a 8.A.Absentovala domáca príprava,,nejavili zájem o vyučovanie.
Žiakom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami bola venovaná osobitná
pozornosť a bola zabezpečená spolupráca so špeciálnym pedagógom p.uč. A.Feterikovou.
Žiaci sa zapojili do riešenia geografickej olympiády, ktorá bola zameraná na Národné parky Slovenska.
Minister školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky v dôsledku ohrozenia života a zdravia detí, žiakov alebo zamestnancov škôl a školských zariadení na základe rozhodnutia hlavného hygienika a záverov Ústredného krízového štábu, ktoré bolo zapríčinené šírením respiračného ochorenia vyvolaného novým koronavírusom COVID-19, prerušil vyučovanie od 16. marca 2020 do odvolania.
Vyučovanie začalo prebiehať formou dištančného vzdelávania podľa rozvrhu pre jednotlivé predmety. Geografia sa vyučovala každý štvrtok v čase od 10:00 do 11:00 hod. Žiakom boli zadávané jednotlivé úlohy na stránku Edupage. Postupovalo sa podľa učiva v jednotlivých ročníkoch. V piatom ročníku sa prebrala téma Rozmanité krajiny Zeme , Mestá a dediny, Pamiatky UNESCO. V šiestom ročníku sa preberala regionálna geografia Ázie, v siedmom ročníku Oblasti Európy, v ôsmom Kraje Slovenska a v deviatom Amerika.
Žiakom boli zadávané rôzne úlohy tak, aby pracovali s učebnicou, s IKT , vypracovávali rôzne pracovné listy, testy... Na motiváciu sa použili rôzne prezentácie. Na odporučenie ministerstva školstva sa využívali internetové stránky kde sa nachádzali poučné dokumentárne filmy alebo rôzne zábavné kvízy, geografické hry a testy.
Väčšina žiakov pristupovala k povinnostiam zodpovedne. Posielali vypracované úlohy, poznámky, testy, napísali svoje postrehy z dokumentárnych filmov, vyjadrovali svoje názory. Pri on- line testov odfotili obrazovky a poslali bodové vyhodnotenie. Musím oceniť aj prácu niektorých rodičov, pomáhali svojom deťom, komunikovali s vyučujúcou, posielali žiacke práce a pod...Tak isto pomáhali svojim žiakom aj ich triedni učitelia, komunikovali sme spolu, posielali pracovné listy...Žiakom, ktorí mali sťažený prístup k internetu sa posielali úlohy prostredníctvom komunitného centra.
Najlepšie pracovali žiaci z 6.B ,7. B, 8. B. a 9.A triedy.
Vyhodnotenie vyučovania dejepisu škol.rok 2019/2020
Vyučovanie dejepisu prebehlo podľa ŠKVP a inovovaného ŠKVP pre 5.-9.ročník.
V jednotlivých ročníkoch sa postupovalo podľa vytýčených cieľov , všeobecných i špecifických.
Žiaci v priebehu školského roka získavali vedomosti zo svetovej ,národnej i regionálnej histórie. Osobitná pozornosť sa venovala integrovaným žiakom so zreteľom na ich poruchy učenia a ich pracovné tempo. Spolupracovali sme aj so špeciálnou pedagogičkou. Naďalej sme využívali medzipredmetové vzťahy v historických témach , ktoré sa prelínali aj v témach iných predmetov.(SJL, OBN ,GEO ,FYZ)
Prínosom pri vyučovaní dejepisu bolo i využívanie IKT –interaktívne prezentácie, edukatívny program DIDAKTA, internet, dokumenty ,filmy. Výhodou bola i počítačová zručnosť našich žiakov ,ktorá sa prejavovala pri tvorbe rôznych prezentácií či už povinných , alebo vytvorených z vlastnej iniciatívy zo záujmu o danú tému, referátov, tajničiek.
Chémia, Biológia, Technika
Uskutočnila sa kontrola plnenia plánov z minulého zasadnutia predmetovej komisie. Spolu s ostatnými vyučujúcimi z našej predmetovej komisie sme zhodnotili a konštatovali veľmi slabú prípravu žiakov na vyučovacie hodiny predmetov chémia, biológia, technika, ďalej, nenosenie si zošitov, učebníc a pomôcok na jednotlivé predmety.
Predmetová komisia skonštatovala, že žiaci potrebujú neustálu motiváciu a kontrolu na hodinách všetkých predmetov - CHE, BIO, TEH.
CHÉMIA
Predmet v tomto školskom roku vyučuje: S. Ďuriková v triedach VII.A, VII.B, VIII.A, VIII.B, IX.A
Predmet Chémia sa v školskom roku 2019 / 2020 vyučuje v 7. ročníku - 2 x týždenne, v 8. ročníku - 2 x týždenne a v 9. ročníku 1x týždenne.
Na hodinách chémie sa postupuje podľa vyučovacích tématicko - výchovno vzdelávacich plánov a školského vzdelávacieho programu, ktoré sa plnia v každom ročníku -7. 8. 9. podľa plánu. V 7. a 8. aj v 9. ročníku sa postupuje podľa inovovaného školského vzdelávacieho programu.
Úroveň vyučovania predmetu chémia je v niektorých triedach rozdielna - najmä A triedy. Žiaci si na vyučovacie hodiny nenosia zošity, učebnice a ostatné pomôcky potrebné k práci. Taktiež samotná príprava žiakov na jednotlivé vyučovacie hodiny je veľmi slabá prípadne žiadna. Ich príprava na hodiny chémie nie je pravidelná a je nesystematická.
Na hodinách chémie v 7. 8. a v 9. ročníku sa pracuje s učebnicou, prezentáciami a k zvládnutiu učiva sa využívajú názorné ukážky. K upevneniu učiva slúžia pracovné listy - HRAVÁ CHÉMIA. Zvládnutie učiva sa overuje testami, písomnými prácami a ústnymi odpoveďami. Žiaci sú samostatne hodnotení aj ich aktivitou na jednotlivých hodinách.
Žiaci na hodinách chémie potrebujú neustálu motiváciu a zároveň aj kontrolu.
AKCIE:
Žiaci v druhom štvrťroku v 7. a 8. ročníku pracovali v chemickom laboratóriu. Vypracovali dva laboratórne protokoly v 7. aj v 8. ročníku podľa prislúchajúcich tém.
Na konci prvého polroka žiaci vypracovali projekty na jednotlivé témy, ktoré prislúchajú v jednotlivých ročníkoch. Projekty boli vyhodnotené a pripisovali sa k celkovému hodnoteniu žiaka za prvý polrok.
KLASIFIKÁCIA PREDMETU CHÉMIA ZA PRVÝ POLROK:
VII.A – 4,26
VII.B – 1,84
VIII.A – 3,79
VIII.B – 2,05
IX. A – 3,18
BIOLÓGIA
Vyučovanie biológie prebieha podľa platných tematických výchovno – vzdelávacích plánov.
Úroveň vyučovania biológie je v niektorých triedach rozdielna, čo je zapríčinené, nenosením pomôcok, učebníc, zošitov a nepripravovaním sa na hodiny v domácom prostredí (týka sa to hlavne A tried). K vyučovaniu sa využívajú prezentácie, pracovné listy. Na upevnenie učiva slúžia testy, projekty, odpovede žiakov.Vyučovanie v 5. ročníku postupuje podľa učebných osnov. V triedach sa pracuje s učebnicou, prezentáciami, k zvládnutiu učiva sa využívajú názorné ukážky. K upevneniu učiva slúžia pracovné listy. Zvládnutie učiva sa overuje testami, písomnými prácami a ústnymi odpoveďami.
Vyučovanie v 6. ročníku. V triedach sa pracuje s učebnicou, prezentáciami, k zvládnutiu učiva sa využívajú názorné ukážky a praktické úlohy. K zvládnutiu učiva sa využíva veľa obrázkov, pracuje sa s pracovnými listami, prezentáciami. Práca v 6.A je náročnejšia – žiaci si nenosia učebnice ani zošity, nepripravujú sa na hodiny.
Vyučovanie v 7. ročníku v A a B triedach je veľmi rozdielne. Niektorým žiakom v 7.A chýbajú učebné pomôcky, neprejavujú záujem o učivo, nepripravujú sa na hodiny. K vyučovaniu sa využívajú prezentácie, pracovné listy, názorné ukážky.
Vyučovanie v 8. ročníku postupuje podľa učebných osnov. Vedomostná úroveň v 8.A triede je na slabšej úrovni oproti 8.B triede.
Vyučovanie v 9. Ročníku postupuje podľa učebných osnov. K vyučovaniu sa využívajú prezentácie, pracovné listy, projekty.V rámci biológie sú vybraté žiačky 7.B triedy (Lea Cesnaková, Simonka Gondová, Lenka Berkiová, Julka Hlaváčová, Martinka Čvikotová), ktoré sa zúčastnia súťaže mladých zdravotníkov. Súťaž sa uskutoční začiatkom mája 2020. Súťažiace budú odpovedať na otázky týkajúce sa činnosti červeného kríža, otázky zo zdravotnej výchovy. Taktiež na súťaži budú stanovištia, na ktorých si žiaci precvičia kardiopulmonálnu resuscitáciu a ošetrenia rôznych zranení.
Akcie :
- od 16.9. do 20.9.2019 prebehla zbierka BIELA PASTELKA – vyzbieralo sa 27 eur
-25.10.2019 – beseda v 8.B Biela pastelka
- 5.11.2019 – EKOTOPFILM JUNIOR FESTIVAL– kino Apollo – prvý stupeň 8:30 – 9:30, druhý stupeň 10:00 – 11:00. Cieľom je inšpirovať deti, aby sa k životnému prostrediu správali zodpovedne. Pre deti sú pripravené krátke náučné filmy. Cez filmové príbehy sa im prihovárajú ich rovesníci z celého sveta a dozvedia sa mnoho zaujímavého, aj to ako môžu oni prispieť k ochrane životného prostredia. Po filmovom programe je pripravený náučný sprievodný program vo forme hier, kvízov, súťaží a iných eko aktivít. Žiaci sa dozvedia zaujímavosti o odpadoch a recyklácii, ako chrániť stromy, alebo šetriť energiu a životné prostredie.Dosiahnuté výsledky v prvom polroku
5.A -2,25 7.B -1,82
6.A -3,55 8.A -3,08
6.B -1,69 8.B -1,85
7.A -3,90 9.A -2,32
TECHNIKA- Dodržiavanie TVVP
- na vyučovacích hodinách postupujeme v súlade s inovovanými tematickými výchovno-vzdelávacími plánmi
- Výchovno-vyučovacie výsledky
Na vyučovacích hodinách:
Vyučovanie prebieha v 5.-9. ročníku. Na hodinách žiaci získavali teoretické aj praktické vedomosti z rôznych oblastí techniky, vytvárali rôzne výrobky s dostupných materiálov. Pri práci v ŠDÚ sme dbali na pravidlá bezpečnosti pri práci a rozvíjali kvality ako zodpovednosť za výsledky vlastnej práce, práce v kolektíve a schopnosť organizovať si vlastnú prácu.
Pripravenosť žiakov je v jednotlivých triedach rôzna. Triedy A sú na tom horšie ako triedy B. Žiaci A tried chodia na hodiny nepripravení a nenosia si učebné pomôcky, ale na hodinách pod vedením vyučujúceho pracujú. Triedy B a 5.A sú prevažne pripravení, ale nájdu sa žiaci, ktorí sa na hodiny absolútne nepripravujú.
Tak ako minulý rok aj tento sme sa zúčastnili technickej olympiády, kde našu školu v „A“ kategórii reprezentovali Martina Grexová a Oliver Novák získali 4. miesto. V „B“ kategórii našu školu reprezentoval Timotej Gembický, ktorý získal pekné 2. miesto.
Priemer známok v jednotlivých triedach:
1. skup./2.skup. 1. skup./2.skup. 1. skup./2.skup.
5.a – 1,4 1,45 7.a – 3,76 8.b – 1,5 1,4
6.a – 3,92 7.b – 1,33 1,25 9. a – 3,0 2,9
6.b – 2,25 1,6 8.a – 4,14 3,9
Výtvarná výchova, hudobná výchova , telesná výchova
PLÁN PRÁCE PK na školský rok 2019/2020 a ciele, ktoré si v ňom stanovili členovia predmetovej komisie sa v druhom polroku podarilo naplniť v nasledovných bodoch a rozsahu:
HUDOBNÁ VÝCHOVA
Predmet vyučovala Mgr. Zita Polorecká (v triedach 2.A,5.A, 6.A, 6.B, 7.A, 7.B, 8.A, 8.B).
Vyučovanie sa realizovalo prevažne v učebni HUV, len 7.A musela na hod. HUV zostávať v triede, pretože v učebni HUV bolo v tom čase vyučovanie náboženskej výchovy. Bolo to dosť obmedzujúce, pretože na hod. HUV potrebujeme množstvo vyuč. pomôcok, ktoré sa nachádzajú len v odbornej učebni (+ internet).
Hudobná výchova sa na II. stupni vyučovala v 5.- 8. ročníku podľa inovovaného ŠkVP. V prvom polroku sa klasifikovala. Priebežné hodnotenie sa uskutočňovalo pri hodnotení čiastkových výsledkov prejavov žiaka na vyuč. hodinách, malo hlavne motivačný charakter.
Celkové hodnotenie sa uskutočnilo na konci 1.polroka, vyjadrilo objektívne zhodnotenie úrovne vedomostí, zručností a návykov v predmete HUV.
Druhý polrok žiaci ukončili hodnotením „ABSOLVOVAL / NEABSOLVOVAL“.
Časovo-tematické plány neboli dodržané na 100% kvôli prerušeniu vyučovania /od 13. 3.2020/. Podmienky v čase prerušeného vyučovania neumožnili naplniť ciele predmetu kvalitnou/plnohodnotnou realizáciou. Od 13. marca 2020 do 30. júna 2020 prebiehalo v škole vyučovanie mimoriadnym spôsobom v súlade s nariadeniami hlavného hygienika a Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu.
V druhom polroku nebolo možné prebrať všetky témy.:
5.roč. : Prostredníctvom hudby poznávame kultúru národov;
6.roč.: Hlav. predstavitelia klasicizmu, Prostredníctvom hudby spoznávame kultúru rôz .národov;
7.roč.: Hudobné prechádzky storočiami;
8.roč.: Muzikál, rock and roll, rocková a popová hudba, ...
Vo výchovno-vyučovacom procese /do 12.3.2020/ sa využívali rôzne metódy a formy práce, najmä tie, ktoré viedli ku kreativite žiakov.
Žiaci získavali hud. schopnosti na základe nadobudnutých hud. činností; na základe vlastnej skúsenosti si osvojovali poznatky z hud. teórie a histórie; vytvárali si vzťah k umeniu; dodržiavali hlasovú hygienu; nadobúdali spevácke návyky; aktívne počúvali hudbu; verbalizovali atmosféru hudby; hudbu dokázali vyjadriť pohybom; realizovali hud.-dramatic. projekty.
TELESNÁ VÝCHOVA
Na hodinách TSV sa pracovalo podľa inovovaných tematických výchovno-vzdelávacích plánov 5.-9.ročníka v súčinnosti s novým školským zákonom.
Vyučovanie TSV prebiehalo v jesenných, v športovom areáli na Čajkovského ulici a na dvore ZŠ. V zimných mesiacoch sa vyučovalo v školskej telocvični a v športovej hale na Výstavisku.
Na hodinách TSV sa kládol dôraz na enviromentálne zložky výchovy – osobnú hygienu, sebakontrolu , zdravú výživu a propagovali sa myšlienky olympizmu.
Žiaci sa zúčastňovali školských športových podujatí podľa harmonogramu školských športových súťaží. V priebehu školského polroka žiaci pracovali v záujmovom útvare Florbal a Športový krúžok.
V zimných mesiacoch /20.1. – 24.1./ sme absolvovali LVVK v EVC Závadka nad Hronom, ktorého sa zúčastnilo 18 žiakov. Správa o LVVK priložená.
Športové pomôcky pre kabinet TSV sa nakupovali pribežne podľa potreby.
Žiačky 8. A. si nenosili úbory čomu zodpovedajú aj ich známky na polročnom vysvedčení. Žiacky nejavili záujem o telesnú výchovu. Pokrok oproti minulému ročníku 2018/2019 som postrehol v triedach 7.A 6.A. 6iačky si začali pravidelnejšie nosiť úbor a aj plniť povinnosti ale aj tu sa našlo pár žiačok, ktorým sa cvičiť nechce. Triedy B. v ročníkoch druhého stupňa prejavovali záujem o TSV, plnili si povinnosti, nosili pravidelne úbory, ale aj tu sa našlo zápar výnimiek.
Priemery dosiahnuté v jednotlivých skupinách:
V.A – VI.B 1,27
VI. A –VII.A 3,36
VII.B 1,27
VIII.A 3,60
VIII.B – IX.A 1,75
Absolvované školské športové súťaže :
8.10.2018 – Novohradské hry
- 7. miesto Grexová Martina – 60 m – 9,0 s
- 3. miesto Grexová Martina – 300 m – 52,6 s
- 3. miesto Grexová, Stojková, Kováčiková, Cesnaková– štafeta – 36,6 s
- celkovo sa dievčatá umiestnili na 6. mieste
04.10. 2018 - Cezpoľný beh žiakov a žiačok ZŠ
- 8. miesto Galamb Kamil
- celkovo sa chlapci umiestnili na 11. mieste, dievčatá na 10. mieste
- ZÁKLADY BASKETBALU + TSV
V.A – Žiaci boli na hodinách veľmi aktívni, prejavovali o tento šport vysoký záujem. O čom svedčí aj celkový priemer 1,15. Osvojili si základy HČJ, naučili sa základné pravidlá, ktoré pochopili a postupne začali vo väčšej miere uplatňovať v samotnom hernom prejave. Niektorí žiaci naznačili aj zvládnutie HS, ale väčšina si osvojila jednoduché HK. Osobitne by som chcel vyzdvihnúť mimoriadnu aktivitu Czaka, Gembického, Bagiho, Duzbabu, Scheirichovej a Pištu, ktorí na hodinách pracovali s vysokým nasadením.
VI.A – Žiaci boli na hodinách málo aktívni, prejavovali o basketbal mierny záujem, až na pár výnimiek. Priemer triedy bol 2,58, hlavne v dôsledku neuspokojivého nosenia si úborov, čo sa premietlo do záverečného hodnotenia. Žiaci si osvojili a zdokonalili HČJ, naučili sa pravidlá. Neosvojili si HS, ale na pomerne dobrej úrovni zvládli HK, ktoré dokázali uplatniť v hre aj vo vyššej rýchlosti, čo hodnotím veľmi pozitívne. Za zvýšenú aktivitu na hodinách by som chcel pochváliť Baláža a Baloga.
VI.B – Žiaci boli na hodinách aktívni, prejavovali o basketbal záujem. Priemer triedy dosiahol 1,47. Žiaci si osvojili HČJ, naučili sa pravidlá basketbalu, pochopili ich a začali využívať aj vo vzájomných zápasoch. Niektorí žiaci pochopili jednoduché HS, avšak takmer všetci zvládli jednoduché HK. Pochvala za nadmerné úsilie na hodinách patrí Budincovi, Grexovej, Gubovej a Račkovi.
Cieľom Základov basketbalu bolo osvojenie si HČJ, rozvoj vedomostí, zručností a návykov, čo sa podarilo dosiahnuť takmer všetkým žiakom. Rovnako si žiaci zlepšili svoje vytrvalostné schopnosti, frekvenčnú rýchlosť, silové schopnosti a výbušnú silu DK. Ďalším, hlavne motivačným cieľom bolo zúčastniť sa extraligového zápasu BKM Lučenec, čo sa podarilo len niektorým žiakom v základnej časti a z dôvodu predčasného ukončenia sezóny a zatvorenia školy sme sa žiaľ nemohli zúčastniť finálových zápasov. Verím, že v ďalšej sezóne a novom školskom roku sa nám podarí zúčastniť sa aj takýchto zápasov.
V priebehu 1. polroka žiaci aktívne pracovali v záujmovom útvare Športové hry. Žiaci v niektorých A. triedach si nenosili úbory čomu zodpovedajú aj ich známky na polročnom vysvedčení. Ostatní žiaci prejavili záujem o telesnú a športovú výchovu, nosili si úbor, chodili na hodiny včas a pripravení a našli sa medzi nimi aj žiaci s nadštandardným záujmom o tento predmet, čo môžeme využiť na prácu nad rámec vyučovania.
Absolvované školské športové súťaže:
1.10.2019 - Novohradské hry v atletike základných škôl
- Patrik Marunčiak– vrh guľou - 1.m
- Kevin Lakatoš – vrh guľou – 2.m
- Kamil Galamb – 1000m – 4.m
- Martina Grexová – 300m – 3.m
- Martina Grexová, Janka Kováčiková, Chiara Stojková, Michaela Cesnaková – 4x60m – 3.m
11.10.2019 – Športový deň (Športový areál na Čajkovského ulici)
4.2.2020 - okresné kolo v basketbale žiakov ZŠ – 3m v skupine (ŠH Aréna)
20 – 24.1.2020 – Lyžiarsky výcvik 7-9 roč. – Závadka nad Hronom
VÝTVARNÁ VÝCHOVA
- V školskom roku 2019/2020 boli hodiny odučené nasledovne:
Mgr. Lenka Vrábeľová: 5.A, 6.A, 7.B, 8.B, 8.A, 9.A
Mgr. Sabína Lapínová: 6.B, 7.A
- Naplnenie cieľov podľa vypracovaného plánu:
1. Bol vypracovaný Inovovaný ŠKVP predmetu Výtvarná výchova pre 9. ročník
2. Výtvarná výchova bola vyučovaná v súlade s inovovaným ŠKVP.
3. Výtvarná výchova bola klasifikovaná v súlade s Metodickými pokynmi na hodnotenie a klasifikáciu predmetov výtvarná výchova a výchova umením na základnej škole.
4. Zrealizovaná jesenná, zimná, jarná výzdoba školy (okná, chodby, triedy)
- Žiaci sa v tomto roku zapojili do nasledovných výtvarných súťaží:
6.B
Stredoslovenská energetika, Téma: Šetrenie energiami
- pod vedením p.uč. Lapínovej
Každý z triedy sa zapojil a deti pracovali na výkresoch A3 skupinovo. Cieľom súťaže bolo naučiť čo najviac žiakov hospodáriť s energiou a zároveň šetriť životné prostredie. Vyhodnotenie sa konalo 1.4.2020, ale neuspeli sme.
Celoškolská Basketbalový klub BKM, tvorbe ilustrácií do pripravovanej publikácii o histórii klubu - pod vedením p.uč. Vrábeľovej
Zapojili sa žiaci z každej triedy, na záver sa odoslal výber 27 najlepších prác.
Okrem týchto súťaží boli na konci každého zvládnutého vzdelávacieho štandardu vyhodnotené najvydarenejšie práce žiakov v každej triede a pod jednotným názvom vystavené v priestoroch chodby. Žiaci sa tak mohli navzájom porovnať a oceniť.
- Vyhodnotenie práce a výsledkov na hodinách VYV.
Členovia PK VYV sa zhodli na tom, že podobne, ako v predchádzajúcich školských rokoch sa pracuje v triedach zo sociálne znevýhodneného prostredia pracuje komplikovanejšie. Rovnako ako vlani vidia problém najmä v materiálnom nezabezpečení a neochote žiakov priniesť si aspoň niektoré pomôcky. Vyučujúce čerpajú výhradne zo svojich zdrojov, alebo prispôsobujú výtvarné činnosti potrebám školy (výzdoba okien, kulisy) a deti pracujú s materiálom a pomôckami, ktoré zabezpečí škola. Tento problém je zásadný najmä v triedach 6.A, 7.A, 8.A. Žiaci z týchto tried však radi skúšajú nezvyčajné techniky a radi pripravujú výzdobu, ktorú uvidia
V ostatných triedach sa pracuje výborne. Rovnako síce býva problém s nosením všetkých potrebných pomôcok, v každej triede sa nájde pár žiakov, ktorí pristupujú k zadaniam mimoriadne zodpovedne, sú motivovaní, kreatívni, samostatne prinášajú nové nápady a tí sa radi zapájajú aj do súťaží, alebo iných výtvarných aktivít. Žiaľ títo istí žiaci sú rovnako vyťažení i na ostatných predmetoch.
V 5.A sa zopakoval z predchádzajúceho školského roka systém párnych a nepárnych týždňov, kedy žiaci mali každý druhý týždeň zdvojenú hodinu Výtvarnej výchovy, alebo Základov Basketbalu. Prinieslo to väčší pokoj, možnosť koncentrácie a celistvosti na hodinách výtvarnej výchovy. Prínosom by bolo, keby sa podobný spôsob vyučovania predmetu rozšíril na čo najviac možných tried.
Občianska výchova, etická výchova , náboženská výchova
OBČIANSKA VÝCHOVA
V školskom roku 2019/20 sa predmet občianska náuka vyučoval v triedach 6.A, 6.B, 7.A, 7.B, 8.A, 8.B, 9.A v zastúpení jedna hodina týždenne.
Na vyučovacích hodinách sme postupovali v súlade s tematickými výchovno-vzdelávacími plánmi. Učebné látky sa dopĺňali aktuálnymi informáciami z internetu, televízie, rádia, novín a iných médií.
Predmet prispieva k vytváraniu a rozvoju sociálneho a občianskeho vedomia žiakov. Umožňuje žiakom pochopiť seba samých a pomáha im v socializačnom procese. Vedie ich k poznávaniu svojej rodiny, školy, obce, regiónu, Slovenska a Európskej únie. Na hodinách sa žiaci učili demokraticky myslieť a konať, poznať svoje práva a povinnosti a obhajovať práva druhých. Získali základné vedomosti z oblasti štátu a práva, informácie z ekonomického života spoločnosti, boli vedení k aktívnej občianskej angažovanosti.
Počas školského roka sme žiakom vštepovali národnú hrdosť, európske povedomie a dodržiavanie základných ľudských práv. Na hodinách sme neustále diskutovali aj o vzrastajúcom extrémizme v našej spoločnosti.
V rámci hodín sme pracovali na projektoch:
Deň HOLOKAUSTU – 9. september – čítanie z knihy Mengeleho dievča – 8. a 9. ročník
Svetový deň výživy – príprava zdravého pokrmu – 7. ročník
Svetový deň bez tabaku – video Fajčenie – škodlivý návyk - 6. ročník
Medzinárodný deň proti používaniu drog a obchodovanie s drogami – 6.7.8.9. ročník
Dodržiavanie ľudských práv – súťaž medzi triedami – test
Hodnotenie správ na FB – výstraha pred HOAXom
Rozvoj kritického myslenia – extrémizmus a jeho stúpajúca tendencia – prezentácia
ETICKÁ VÝCHOVA
Na 2. stupni sa vyučuje 7 hodín ETV 5.A, 6. A+6.B, 7.A, 7.B, 8.A, 8.B, 9.A.
- Dodržiavanie TVVP
- na vyučovacích hodinách postupujeme v súlade s tematickými výchovno-vzdelávacími plánmi
- Výchovno-vyučovacie výsledky za I. polrok
Na vyučovacích hodinách:
- žiaci pracujú podľa pracovných zošitov ETV (má ich vyučujúca)
- učebné látky sa dopĺňajú aktuálnymi informáciami z internetu, ktoré získava vyučujúca, ale aj samotní žiaci na hodinách ETV alebo mimo vyučovacej hodiny
- žiaci sú vedení k zdravému rozvoju ich osobnosti, k výchove orientovanej na pozitívne ľudské hodnoty, k zdravému životnému štýlu, rozvoju komunikácie a sebapoznávania, riešeniu ekologických problémov aj novým trendom, napr. Zero Waste
- podporujeme deti, aby vyjadrovali svoj názor k problémom
NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA
V školskom roku 2019/20 sa náboženská výchova vyučovala ako povinne voliteľný predmet na I. aj II. stupni.
Na vyučovacích hodinách sme postupovali v súlade s tematickými výchovno-vzdelávacími plánmi. Žiaci pracovali s pracovnými zošitmi. Učebné látky sa dopĺňali aktuálnymi informáciami z internetu, ktoré získavala vyučujúca, ale aj samotní žiaci na hodinách NBV alebo mimo vyučovacej hodiny.
Na I. stupni sa vyučovali 2 hodiny (1.+ 2. roč., 3. + 4. roč.). Na II. stupni sa tiež vyučovali 3 hodiny (5. + 6., 7. + 8. + 9. roč.). Atmosféra na hodinách bola celkom dobrá, nakoľko nové osnovy sú pre žiakov zaujímavé. No v spoločnosti, ktorá má v súčasnosti dosť poprehadzovaný rebríček hodnôt, niektorým žiakom nie je ľahké prijať informácie, ktoré nezodpovedajú skresleným informáciám, čo ich dennodenne obklopujú napr. z médií.
Vyučovací predmet náboženská výchova sa zameriava na pozitívne ovplyvnenie hodnotovej orientácie žiakov tak, aby sa z nich stali slušní ľudia s vysokým morálnym kreditom, ktorých hodnotová orientácia bude prínosom pre ich osobný a rodinný život i pre život spoločnosti. Je výchovou k zodpovednosti voči sebe, voči iným jednotlivcom i celej spoločnosti. Učí žiakov kriticky myslieť, nenechať sa manipulovať, rozumieť sebe, iným ľuďom a svetu, v ktorom žijú. Žiakov učí rozlišovať medzi tým, čo je akceptované spoločnosťou, a tým, čo je skutočne morálnym dobrom pre jednotlivca i pre celú spoločnosť.
MZ 1.-4. ročníka
Základné údaje
Metodické združenie 1.-4.ročník pracovalo v školskom roku 2019/2020 v tomto zložení:
Vedúca MZ: Mgr. Paula Lauková 2. ročník
Členovia MZ: Mgr. Slavka Gubová 3. ročník
Mgr. Marcela Kadecká 1. ročník
Mgr. Erika Kamenická 4. ročník
Mgr. Alena Karmanová 1. ročník
Mgr. Marianna Molnárová 0. ročník
PaedDr. Stella Vargová 3. ročník
MZ 1. – 4. ročníka zabezpečovalo plnenie výchovno- vzdelávacích úloh v predmetoch SJL,ANJ, MAT, IFV, PVO, PDA, VLA, PVC, HUV, VYV, TEV, ETV a NBV.
Členovia MZ v školskom roku 2019/2020 zasadali celkom 4-krát. Na každom zasadnutí sa venovali vyhodnocovaniu výchovno – vzdelávacích výsledkov v jednotlivých ročníkoch, dodržiavaniu pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov a vyhodnocovali dodržiavanie ročných plánov.
1.HLAVNÝ CIEĽ, ŠPECIFICKÉ CIELE, ÚLOHY –PLNENIE,ZÁVERY
Priebežne sme plnili úlohy z Plánu práce školy, Plánu práce MZ, Plánu mesačných úloh, koordinátorov školy, POP MŠ SR, ŠkVP, podľa pokynov MŠ SR počas mimoriadneho stavu a prerušeného vyučovania od 13.marca 2020 do 30.júna 2020.
Pri hodnotení sme postupovali podľa Metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu žiakov, Kritérií hodnotenia žiakov ako dokumentu školy a pokynov MŠ SR na hodnotenie žiakov počas mimoriadneho stavu a prerušeného vyučovania od 13.marca 2020 do 30.júna 2020 .
Priebežne počas celého školského roka sme využívali prvky progresívnych a inovačných metód vo výchove a vzdelávaní, prepájali sme učenie so životom, rozvíjali sme kompetencie žiaka (spôsobilosť žiaka preukázať vedomosti, zručnosti, schopnosti v praktickej činnosti). Hoci v 2. polroku prebiehalo vyučovanie od 13. marca 2020 do 1. júna 2020 dištančnou formou, od 1. júna prebiehalo vyučovanie prezenčnou a dištančnou formou súčasne kvôli vyhlásenému mimoriadnemu stavu a prerušeniu vyučovania z dôvodu šírenia Covid-19.
Cieľ:
Zvyšovanie úrovne výchovno-vzdelávacieho procesu rozširovaním a zdokonaľovaním kompetencií žiakov a profesijných kompetencií učiteľov prostredníctvom špecifických cieľov a úloh.
Špecifické ciele, úlohy a ich plnenie:
I.Realizácia ŠkVP ISCED 1
Úlohy:
1. Výchova a vzdelávanie žiakov v 1.-4. ročníku uskutočňovať podľa inovovaného ŠVP a ŠkVP- dodržiavať povinný obsah vzdelávania, prípadné zmeny zaznamenávať do TVVP
2. Prehodnotiť a podľa potreby upraviť písomné práce v jednotlivých predmetoch
3. Uskutočniť interné testovanie žiakov31. - 4. ročníka ZŠ počas 1. prostredníctvom výstupných písomných prác v predmetoch SJL, MAT, PDA, VLA, ANJ s následným percentuálnym vyhodnotením a návrhmi na odstránenie zistených nedostatkov v práci žiakov .
- Dodržanie povinného obsahu vzdelávania v jednotlivých predmetoch.
- Témy neodučené počas mimoriadneho stavu vyučujúci vyznačili vo vyhodnotení dištančného vzdelávania.
- V 2. polroku nebolo testovanie uskutočnené na základe pokynov MŠ SR.
II. Rozvoj bazálnej a funkčnej gramotnosti žiakov
Úlohy:
1.Technika písania osvojená a zdokonaľovaná v 1.-4.ročníku prostredníctvom rôznych typov nácvičných diktátov. Vo vyšších ročníkoch venovaná zvýšená pozornosť spätnej seba kontrole žiakov pri písaní. Kontrolná činnosť vedúcej MZ zameraná na priebežnú kontrolu písania diktátov a následným odstránením zistených nedostatkov. Zaznamenaná mierne zhoršená estetika a gramatická správnosť písomného prejavu žiakov vyšších ročníkov. Príčinu vidíme aj vo využívaní IKT v bežnom živote žiaka, kde nedodržiavajú diakritiku písomného prejavu.
2.Diktáty pre 2.- 4.ročník ZŠ zo SJL vypracované podľa pokynov inovovaného ŠVP zrealizované, vyhodnotené a následne upravené.
3.Tvorivé písanie žiakov uskutočnené vo vyučovaní integráciou predmetov, tvorbou príbehov, básní z akcií školy, z vlastných zážitkov, z významných sviatkov a dní.
4.Technika čítania osvojená a zdokonaľovaná v 1.-4.ročníku prostredníctvom didaktických a metodických materiálov, dostupných učebníc všetkých predmetov a inovačných metód a foriem práce. Rozvoj čitateľskej gramotnosti uskutočnený prostredníctvom dostupných pracovných listov jednotlivých predmetov, ktoré poskytujú dostatočné množstvo úloh na rozvoj všetkých štyroch úrovní porozumenia textu. V 4.ročníku uskutočnené cvičné testy na rozvoj čítania s porozumením prostredníctvom pracovných listov. Postupne v rámci rozvoja čitateľskej gramotnosti boli zavádzané čitateľské denníky žiakov, s cieľom zdokonaľovania komunikačných a prezentačných zručností, ale aj motivácie žiakov k čítaniu kníh.
5.Vzdelávacie aktivity v školskej knižnici neboli zrealizované všetky. Učitelia 1.-4.ročníka ZŠ využili podľa potreby výpožičku z knižničného fondu ŠK v rámci vyučovacích hodín predmetov SJL, PDA, VLA.
6.Uskutočnené štyri kultúrno –výchovné podujatia verejnej Novohradskej knižnice v Lučenci:
- Zlatá brána Márie Ďuríčkovej- beseda so šéfredaktorkou časopisu Slniečko Ľubicou Kepštovou,
- prednáška Prekvapenia a omyly nielen o dinosauroch s Mgr. Dušanom Valentom,
- Úlet do mimosveta- beseda so spisovateľom Petrom Karpinským,
- Adventné čítanie- beseda a autorské čítanie z knihy Websterovci so spisovateľkou Vandou Rozenbergerovou.
III. Rozvoj environmentálnej výchovy
Úlohy:
1. Separácia odpadu v triedach na našej škole nebola zrealizovaná.
2. Na Deň Zeme druháci vypracovali projekty pod názvom: „Zmenši množstvo plastového odpadu, zachrániš Zem.“
IV. Rozvoj finančnej gramotnosti
Úlohy:
1.Aktualizovaný Národný štandard finančnej gramotnosti implementovaný v 1.ročníku prostrednícvom motivačných úloh v učebniciach a pracovných zošitoch. V 2.-4.ročníku aplikovaný NŠFG vo výchovno-vzdelávacom procese podľa Dodatku č.1 –Implementácia NŠFG do ŠkVP využívaním rôznych metód a foriem práce ako zážitkové učenie, praktické cvičenia, didaktické hry, brainstorming, prezentácie, kooperatívne učenie, projektové učenie, motivačné úlohy v učebniciach a pracovných zošitoch
2. Nebol zrealizovaný Deň finančnej gramotnosti naplánovaný na 27.03.2020 z dôvodu prerušeného vyučovania kvôli Covid-19.
V. Výchova k voľbe povolania
Úlohy:
1.Úlohy z VVP sme implementovali do ŠkVP, učebných osnov a TVVP. Na vyučovacích hodinách boli aplikované využívaním rôznych metód a foriem práce ako zážitkové učenie, praktické cvičenia, motivačné úlohy v učebniciach a pracovných zošitoch, kooperatívne učenie, projektové učenie, prezentácie.
2. Žiaci 4. ročníka kvôli prerušenému vyučovaniu neodprezentovali ročníkový projekt.
VI. Zvyšovanie profesijných kompetencií učiteľov
Úlohy:
1.Uskutočnená vzájomná výmena poznatkov a skúseností z využívania prvkov progresívnych a inovačných metód vo výchove a vzdelávaní medzi učiteľmi 1.-4.ročníka priebežne počas celého roka.
2.Využitéinformačno-komunikačné technológie na vyučovacích hodinách rôznych predmetov v kmeňových triedach, multimediálnych učebniach, v odborných učebniach a v knižnici. Na vyvodenie, precvičenie, upevnenie učiva využili učitelia dostupné prostriedky a materiály:
- multimediálny disk k Šlabikáru, SJL, MAT, ANJ, PVO
- virtuálnu knižnicu pre učiteľov Zborovňa-–učebné materiály, prezentácie, pracovné listy
- tvorbu vlastných PowerPoint prezentácií
- vzdelávací portál Planéta vedomostí –animácie a cvičenia k PDA, ANJ
- internetovú knižnicu AITEC -metodické materiály, učebnice, pracovné zošity
- vzdelávací portál Datakabinet –vzdelávacie materiály
- interaktívny program ALF –tvorba vlastných testov, využitie hotových testov
- tvorba vlastných testov a kvízov vo Forms
3.Žiaci zaregistrovaní na bezplatnú digitálnu učebnicu a na aplikáciu Wocabee prostredníctvom nového prístupového mena a hesla. Žiaci využili interaktívne cvičenia a prezentácie na domácu prípravu a precvičenie učiva.
4.Členovia MZ absolvovali vzdelávacie webináre na tému Online vzdelávanie, Slovné hodnotenie žiakov a individuálnym štúdium dostupnej pedagogickej a odbornej literatúry.
2.ZÁVERY PLNENIA CIEĽOV
1.Ciele a úlohy navrhnuté v pláne MZ 1.-4. ročníka ZŠ boli dobre zvolené. Navrhujeme v nich aj naďalej pokračovať.
2.Upraviť písomné práce jednotlivých predmetov pre všetky ročníky podľa inovovaného ŠVP a ŠkVP pre školský rok 2020/2021. Vypracovať diktáty pre všetky ročníky ZŠ zo SJL podľa pokynov inovovaného ŠVP.
3.V 4.ročníku ZŠ využiť pracovné listy„ Príprava na testovanie 5“ z na rozvoj čítania s porozumením.
4.Postupne zavádzať písanie jednoduchých čitateľských denníkov žiakov v 3.-4. ročníku, následne ich prezentovať. Podporovať vzájomnú výmenu kníh medzi žiakmi, zvyšovať záujem o čítanie umeleckej a náučnej literatúry.
5.Dôsledne využívať zakúpené pracovné zošity jednotlivých predmetov, ktoré sú plné cvičení na aplikáciu osvojených javov, dedukciu vedomostí, problémových úloh, súvislých i nesúvislých textov, úloh s otvorenými a uzavretými otázkami.
6.Zo strany pedagógov dôsledne venovať zvýšenú pozornosť estetike i gramatickej správnosti písomného prejavu žiakov hlavne vo vyšších ročníkoch.
7.Za vypracovanie jednotlivých navrhovaných úprav určiť zodpovedného pedagóga a termín vypracovania.
8.Pravidelné dôsledné štúdium dostupných metodických príručiek s metodickými komentármi k pracovným zošitom k vyučovaniu jednotlivých predmetov, ktoré sú dôležitou prípravou na vyučovanie učiteľov.
9.Zaviesť triedenie odpadu v triedach.
3.ĎALŠIE AKTIVITY MZ 1.-4.ROČNÍKA ZŠ, ICH PLNENIE
- zapojenie žiakov do množstva ďalších aktivít a podujatí podľa harmonogramu plánu práce MZ, mesačných plánov školy, plánov triednych učiteľov, ale aj aktivít koordinátorov školy /viď mesačné plány školy/
- spoločné akcie organizované žiackou radou: Halloween, Mikuláš, Valentín
- absolvovanie preventívneho programu KOZMO žiakmi 0. a 1. ročníka
- zorganizovanie Vianočnej zbierky pre Psí útulok v Lučenci žiakmi 3. ročníka
- zorganizovanie stretnutí s predškolákmi pod názvom ZAHRAJME SA NA ŠKOLÁKA v spolupráci s vyučujúcimi 2. stupňa
- zorganizovanie stretnutia so zákonnými zástupcami predškolákov
- integrácia aktivít podľa potreby aj v rámci vyučovacích hodín jednotlivých predmetov
Progresívne a inovačné trendy:
- využitie dostupných didaktických pomôcok na škole,
- uplatňovanie nových foriem a metód práce vo vyučovaní získaných zo vzdelávaní, z dostupnej literatúry, časopisov, z internetu a zo vzájomnej výmeny poznatkov,
- vytváranie triednych spoločenstiev založených na vzájomnej úcte, rešpekte a dodržiavaní pravidiel triedy a školy,
- vedenie dôslednej, jasnej a obojstrannej komunikácii medzi učiteľom a rodičom, vedenie záznamov z pohovorov,
- spolupráca s rodičmi pri organizovaní rôznych podujatí, získavaní sponzoringu, materiálnej pomoci,
Žiaci so ŠVVP:
- vedenie pedagogických denníkov o žiakoch 1.ročníka s cieľom podchytiť žiakov so ŠVVP, monitorovať zmeny v správaní žiakov,
- dôsledná spolupráca so školským psychológom v CŠPPPP -prípadné vzniknuté problémy riešené bezodkladne
- spolupráca so špeciálnym pedagógom, s výchovnou poradkyňou a špeciálnymi pedagógmi, psychológmi v CPPP a CŠPP, zákonnými zástupcami žiakov
- vzniknuté problémy riešené bezodkladne individuálnymi pohovormi so žiakmi, zákonnými zástupcami, s vyučujúcimi ale aj pred výchovnou komisiou
Talentovaní žiaci:
- nadaní, talentovaní ale aj ostatní žiaci zapojení do 7 súťaží odporúčaných v POP, súťaží organizovaných školou, mestom a inými organizáciami (1 recitačná, 2 matematické, 1 vedomostná , 1 športová) /viď príloha 1/
Spolupráca s ŠKD
- spolupráca s vychovávateľmi ŠKD pri vzájomnej výmene poznatkov o žiakoch, ich príprave na vyučovanie, spoluprácou s rodičmi v čase popoludňajších hodín a triednych združení, prípravou besiedok, spoluprácou pri triednych aktivitách, zveľaďovaním tried, chodieb, dodržiavaní spoločných pravidiel triedy
4.ZÁVERY, NÁMETY, NÁVRHY
Pozitívne hodnotíme:
- spoluprácu členov MZ, spoluprácu s vedením školy, so špeciálnymi pedagógmi, s asistentmi učiteľa, so školským psychlógom a učiteľmi 2.stupňa,
- využitie skalky, relaxačnej zóny pre žiakov, tried vo vonkajších priestoroch školy
- možnosť využívania IKT vo výchovno-vzdelávacom procese, prístup do vzdelávacích portálov,
- zapájanie žiakov 1. stupňa do akcií organizovaných školským parlamentom
- organizovanie výchovných koncertov, divadiel a iných kultúrnych podujatí v priestoroch školy
- zveľaďovanie priestorov školy,
a mnohé ďalšie aktivity na škole.
Námety, návrhy na zlepšenie:
- zlepšiť prístup na internet a starostlivosť o fungovanie techniky(počítače),
- zabezpečiť plavecký výcvik pre žiakov 3. a 4. ročníka
- pokračovať v nákupe didaktických pomôcok,
- zakúpenie ďalšej odbornej literatúry do učiteľskej knižnice napr. z vydavateľstva Raabe,
- zabezpečiť ukážkové hodiny s anglickým lektorom,
Ďakujeme za spoluprácu celému pedagogickému zboru, ale aj nepedagogickým zamestnancom školy. Želáme si veľa osobného oddychu a relaxu, aby sme sa mohli v nasledujúcom školskom roku plne venovať vyučovaciemu procesu a tak sa pričinili o hladký priebeh realizácie jednotlivých procesov a aktivít prebiehajúcich na škole.
VYHODNOTENIE DIŠTANČNÉHO VZDELÁVANIA :
Nastavenie dištančného vzdelávanie na druhom stupni SZŠ s MŠ DSA Lučenec
PaedDr. Milan Paľaga TSV - BIO
Triedy : 5.A
6.A, 6.B
7.A, 7.B Telesná a športová výchova
8.A, 8.B
9.A
Metódy a postupy:
- vzhľadom k špecifickosti Telesnej a športovej výchovy vyučovanie prebiehalo individuálnou formou prostredníctvom motivačných videí a súťaží zverejnených na stránke školy.
- Na FB stránku školy sme pridávali videá, prostredníctvom ktorých žiaci mohli doma cvičiť sami, prípadne so svojimi súrodencami, alebo rodičmi, keďže niektoré z nich prebiehali vo dvojiciach
- so žiakmi som komunikoval najčastejšie prostredníctvom edupage a messenger
- motivačné športové videá zadávané na stránku školy boli z portálu pre školy Hýb sa doma a z Akadémie Mateja Tótha, ktorý natočil sériu odborných videí s kvalifikovanými trénermi pre žiakov ako reakciu na súčasnú situáciu
- naša súťaž o NAJ športové video bola realizovaná dobrovoľnou formou, neboli ohraničené konkrétnymi disciplínami, aby žiaci neboli limitovaní, ale mohli sa do nich zapojiť v čo najväčšom počte
- do súťaže sa zapojili žiaci všetkých vekových skupín MŠ, I. aj II.st. ZŠ
- súťažilo sa v chlapčenskej a dievčenskej kategórii na každom stupni v závislosti od veku
- vzhľadom k širokej škále disciplín sme ako najobjektívnejšie hodnotenie zvolili hlasovanie rodičov aj samotných žiakov, ktorí svojím hlasom mohli podporiť NAJ video
- do súťaže o Naj športové video sa zapojilo viac ako 30 súťažných videí z rôznych disciplín. Tie najlepšie z nich boli odmenené cenami podľa kategórií
- všetky súťažné žiacke videá sme spolu s naším žiakom Dáriusom Vrabcom spracovali do jedného celku
- cieľom všetkých aktivít bolo motivovať žiakov k pohybovej aktivite doma aj v prírode, čo sa nám aj v mnohých ročníkoch podarilo
DISCIPLÍNY: TSV – Cyklistika
Kolobežka
Basketbal
Futbal
Atletika
Trampolína
Parkúr
Trial
Crossfit
Gymnastika
Tanec
Lezenie
Skateboarding
Lukostreľba
Streľba
Korčuľovanie
Výcvik psov
TSV – Akadémia Mateja Tótha - zdroj youtobe - Sila
Rýchlosť
Vytrvalosť
Koordinácia
Kondícia
Hýb sa doma – portál určený pre žiakov a učiteľov telesnej výchovy
Od 1.6.2020 prebiehalo vyučovanie na dobrovoľnej báze už v školskom prostredí. Učil som 5.A triedu tri dni v týždni podľa upraveného rozvrhu. Učitelia príslušného predmetu mi posielali zadania a úlohy, ktoré sme na hodinách spolu vypracovali. Učili sme sa denne 5 vyučovacích hodín a vyučovanie končilo 12:25. Po obede sme vykonávali dozor, každý učiteľ vo svojej triede podľa časového harmonogramu a žiakov sme uvoľnili domov na základe písomného vyjadrenia rodičov. V pondelok sa žiaci učili v skupinách anglický, nemecký jazyk a telesnú výchovu. V utorok prebiehala výučba matematiky, technickej výchovy a telesnej výchovy. V stredu sme preberali biológiu a telesnú výchovu. Ďalšie dni sa učili žiaci s p. učiteľkou triednou.
Dosiahnuté výsledky vo vzdelávaní: najaktívnejšou triedou z hľadiska športových aktivít bola 5. A trieda v ktorej žiaci vyhrali hlasovanie v oboch kategóriách chlapcov aj dievčat.
- Zapojili sa aj iné triedy avšak v menšom počte.
- hodnotenie žiakov na vysvedčení bude absolvoval, neabsolvoval, na základe rozhodnutia pedagogickej rady
Mgr. Mariana Molnárová 0 - tý ročník a školský špeciálny pedagóg
Triedy a skupiny : 0.A trieda, IZŽ, PAS
Vyučovanie prebiehalo podľa upraveného rozvrhu stanoveného riaditeľstvom školy. Dôraz bol kladný na precvičovanie upevňovanie poznatkov z predchádzajúceho obdobia.
V priebehu prvého týždňa bol v spolupráci s TSP nastavený spôsob práce so žiakmi z MRK, ktorý bol koordinovaný s ostatnými vyučujúcimi v triedach, kde sa vzdelávajú žiaci z MRK.
Vzdelávanie žiakov 0 tého ročníka prebiehalo formou telefonických konzultácii, messengera a priameho kontaktu s terénnymi sociálnymi pracovníkmi, kde bol kladený dôraz na spätnú väzbu.
Vyučovanie žiakov z MRK bolo zabezpečené aj prostredníctvom relácie S Vami doma, ku ktorému boli vypracované aj metodické usmernenie a PL / diferencované podľa jednotlivých ročníkov/, súbory pracovných listov boli pripravované a distribuované v spolupráci školského špeciálneho pedagóga a terénnych sociálnych pracovníkov.
Témy: Prírodoveda – lesné živočíchy a rastliny
SJL – čítanie s porozumením,
Ako to funguje, Ako rastú, Čo je to?, ľudské činnosti
Svet okolo nás – Tvary, farby – Pozoruj, poznaj, pomenuj
SJL – grafomotorické cvičenia, orientácia na ploche, súmernosť
MAT – počet, poradie, základné matematické operácie, učivo matematiky pre 2. stupeň / počtové operácie, desatinné čísla, zlomky, meranie, .../
...a iné, ktoré sa priebežne dopľňajú
V každej relácii bol kladený dôraz na medzipredmetové vzťahy a rozvoj emočnej a sociálnej inteligencie, prostredníctvom zážitkových aktivít
Špecifiká : spojenie jazykov slovenský jazyk – rómsky jazyk, názor, piesne.
V rámci dištančného vzdelávania ďalej prebiehali nasledovné aktivity realizované školským špeciálnym pedagógom:
- On line konzultácie s rodičmi žiakov s osobitným plnením PŠD
- On line výklad / MAT, SJL/
Uvedené on line konzultácie prebiehali prostredníctvom skype konverzácie.
Témy, ktorým bola venovaná pozornosť boli v súlade s témami predmetov príslušného ročníka, vždy po konzultácii s vyučujúcimi. Predmety. MAT, FZY, GEG, ANJ, SJL, DEJ, BIO / opakovanie, precvičovanie, rozširovanie oblastí záujmu žiaka/
- Hodnotenie žiakov k IVVP a pedagogické charakteristiky / ostatné predmety podľa IVVP/ ako podklad pre koncoročné hodnotenie žiaci IZ
- Slovné hodnotenia žiakov žiakov 0 – tého ročníka – príprava podkladov pre jeho kompletné vypracovanie
- Zhodnotenie a doplnenie, resp. zmeny plánov rozvoja žiakov SZP vzhľadom na vzniknutú situáciu.
- ŠŠP absolvoval v rámci vzdelávacích aktivít On line seminár „Žiaci s poruchami autistického spektra“ 3 stretnutia
- Rodičia žiakov s ŠŠP boli pravidelne informovaní o možnostiach podpory pri domácom vzdelávaní prostredníctvom rubriky ŠŠP na webe školy.
Mgr. Alena Zdechovanová - GEO, ANJ, NEJ
dištančné vzdelávanie
Minister školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky v dôsledku ohrozenia života a zdravia detí, žiakov alebo zamestnancov škôl a školských zariadení na základe rozhodnutia hlavného hygienika a záverov Ústredného krízového štábu, ktoré bolo zapríčinené šírením respiračného ochorenia vyvolaného novým koronavírusom COVID-19, prerušil vyučovanie od 16. marca 2020 do odvolania.
Vyučovanie začalo prebiehať formou dištančného vzdelávania podľa rozvrhu pre jednotlivé predmety. Geografia sa vyučovala každý štvrtok v čase od 10:00 do 11:00 hod. Žiakom boli zadávané jednotlivé úlohy na stránku Edupage. Postupovalo sa podľa učiva v jednotlivých ročníkoch. V piatom ročníku sa prebrala téma Rozmanité krajiny Zeme , Mestá a dediny, Pamiatky UNESCO. V šiestom ročníku sa preberala regionálna geografia Ázie, v siedmom ročníku Oblasti Európy, v ôsmom Kraje Slovenska a v deviatom Amerika.
Žiakom boli zadávané rôzne úlohy tak, aby pracovali s učebnicou, s IKT , vypracovávali rôzne pracovné listy, testy... Na motiváciu sa použili rôzne prezentácie. Na odporučenie ministerstva školstva sa využívali internetové stránky kde sa nachádzali poučné dokumentárne filmy alebo rôzne zábavné kvízy, geografické hry a testy.
Väčšina žiakov pristupovala k povinnostiam zodpovedne. Posielali vypracované úlohy, poznámky, testy, napísali svoje postrehy z dokumentárnych filmov, vyjadrovali svoje názory. Pri on- line testov odfotili obrazovky a poslali bodové vyhodnotenie. Musím oceniť aj prácu niektorých rodičov, pomáhali svojom deťom, komunikovali s vyučujúcou, posielali žiacke práce a pod...Tak isto pomáhali svojim žiakom aj ich triedni učitelia, komunikovali sme spolu, posielali pracovné listy...Žiakom, ktorí mali sťažený prístup k internetu sa posielali úlohy prostredníctvom komunitného centra.
Najlepšie pracovali žiaci z 6.B ,7. B, 8. B. a 9.A triedy.
Anglický jazyk a Nemecký jazyk
Minister školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky v dôsledku ohrozenia života a zdravia detí, žiakov alebo zamestnancov škôl a školských zariadení na základe rozhodnutia hlavného hygienika a záverov Ústredného krízového štábu, ktoré bolo zapríčinené šírením respiračného ochorenia vyvolaného novým koronavírusom COVID-19, prerušil vyučovanie od 16. marca 2020 do odvolania.
Vyučovanie začalo prebiehať formou dištančného vzdelávania podľa rozvrhu pre jednotlivé predmety. Anglický jazyk sa vyučoval každý pondelok v čase od 10:00 do 11:00 hod. Žiakom boli zadávané jednotlivé úlohy na stránku Edupage. Postupovalo sa podľa učiva v učebnici Project 3 a pracovného zošita Project 3. Nemecký jazyk sa tiež vyučoval pondelok v čase od 10:00 do 11:00 hod. Žiakom boli zadávané jednotlivé úlohy na stránku Edupage. Postupovalo sa podľa učebnice Paul, Lisa & Co v štvrtom ročníku,Prima Plus 1 A. v piatom ročníku. Zadávané úlohy boli prispôsobené veku a možnostiam žiakov.
V nemeckom jazyku sa vo štvrtom ročníku prebrala a zopakovala téma Rodina, Farby a číslovky, Dni v týždni, Škola a školské pomôcky. V piatom ročníku Číslovky, Dni v týždni, Škola a školské pomôcky, Záľuby. V anglickom jazyku sa v siedmom ročníku preberala Rodina a domov, Záľuby, prítomný a priebehový čas. V ôsmom ročníku Záľuby, Rodina, Hrdinovia, predprítomný čas.
Žiakom boli zadávané rôzne úlohy tak, aby pracovali s učebnicou, s pracovným zošitom, vypracovávali rôzne pracovné listy, testy... Na motiváciu sa použili rôzne prezentácie. Na odporučenie ministerstva školstva sa využívali internetové stránky kde sa nachádzali krátke texty zamerané na čítanie s porozumením, posluch, rôzne zábavné kvízy a testy.
Žiaci posielali vypracované úlohy, testy, po oprave a analýze chýb som im posiela rôzny učebný materiál na preopakovanie a prehĺbenie učiva.
Väčšina žiakov pristupovala k povinnostiam zodpovedne. Posielali vypracované úlohy, poznámky, testy. Pri on- line testov poslielali svoje bodové vyhodnotenie.
Najlepšie pracovali žiaci z 4.A, 7.B, 8.B a 9.A triedy.
Mgr. Eva Gembická – GEO, ANJ, NEJ
Od 13.3.2020 prebiehalo dištančné vzdelávanie žiakov. Podľa prvotných informácií, sa predbežne školy mali zatvoriť na 2 týždne, čomu som sa snažila prispôsobiť výuku-zamerala som sa predovšetkým na upevňovanie a opakovanie učiva pomocou cvičení v pracovnom zošite či v učebnici, ktoré mali žiaci doma.
Keďže si situácia na Slovensku vyžiadala mimoriadne opatrenia, žiaci zostali doma dlhšie. Na túto situáciu zareagovala pani riaditeľka mimoriadne rýchlo a vynikajúco-stanovila žiakom oblasť predmetov na každý deň v pracovnom týždni. Ako učiteľka cudzích jazykov som zadávala úlohy deťom v pondelok.
Zadať úlohu deťom cez počítač, aby učivu rozumeli, osvojili si ho a napredovali, bolo mimoriadne náročné, vyžadovalo si to prípravu. Zo všetkých strán-či už v médiách alebo na sociálnych sieťach- sa ozývali rodičia s tým, že ich deti sú zo strany učiteľov veľmi zaťažované , že nestíhajú a oni im nevedia pomôcť. Aj z tohto dôvodu som sa snažila dávať úlohy žiakom zrozumiteľné, stručné a takou formou, aby ich zaujali. Používala som prezentácie, videá, pracovné listy, cvičenia v pracovných zošitoch, učebnice a písala som im nové slovíčka a oni si ich prepisovali do zošita.
V priebehu týždňa som si urobila prípravu, aké zadania dám žiakov v pondelok. Mala som pripravené rôzne linky na posluch, prezentácie či cvičenia. Prezerala som si učebnice a vyberala také gramatické javy, aby žiaci napredovali, ale aby to aj zvládli. Okrem zadávania úloh ich bolo nutné aj kontrolovať a to bolo niekedy veľmi ťažké-najmä keď sa žiaci snažili a ja som im musela povedať, čo nebolo dobré.
Hľadala som takú formu hodnotenia ich úloh, aby som ich nesklamala, ale motivovala a na chyby ich upozornila čo najláskavejšie. Opravovať cudzí jazyk je veľmi náročné, pretože to nie je len o gramatike, ale aj o tom ako jednotlivec v jazyku rozmýšľa a tvorí vety.
Väčšinou žiaci pracovali, posielali mi úlohy a naozaj sa snažili písať aj gramaticky správne jednotlivé zadania. No žiaľ, sa našli aj takí, čo nepracovali vôbec.
V.A.: N. Bagi, A. Genya
VI. B: N. Balážová, S. B. Oláhová, S. Botoš, M. Oláh, Z. Ponická
VIII. A: K. Galamb, V. Oláhová, A. Oláh, J. Víghová, K. Lakatoš
IX. A: Ch. Burian, M. Lukáč, Ch. Stojková
Preberané učivá z jednotlivých predmetov
V.A-ANJ - zopakovali sme si gramatiku, rozšírili sme si slovnú zásobu, prebrali sme aj tému Moja izba
VI.B-NEJ- zopakovali sme si gramatiku, rozšírili sme si slovnú zásobu, prebrali sme aj tému Nakupovanie a Povolania
VIII.-ANJ- zopakovali sme si gramatiku, rozšírili sme si slovnú zásobu, dokončili sme si články zo 4-lekcie. 5-lekciu som nezačala, pretože je zameraná na predprítomný čas, ktorý je na samoštúdium nesmierne náročný.
VIII.A-NEJ- zopakovali sme si gramatiku, rozšírili sme si slovnú zásobu, prebrali sme aj tému Móda, navyše žiaci zvládli aj zložený minulý čas, na ktorý sa v ďalšom ročníku nadviaže.
VIII.B -NEJ- zopakovali sme si gramatiku, rozšírili sme si slovnú zásobu, prebrali sme aj tému Móda, navyše žiaci zvládli aj zložený minulý čas, na ktorý sa v ďalšom ročníku nadviaže.
IX.A-ANJ-žiaci boli veľmi usilovní a snaživí (až na výnimky), v podstate sme prebrali učebnicu Project 4, žiaci napredovali v slovnej zásobe dokonca zvládli aj trpný rod. Týmto žiakom som dávala maximum úloh, nakoľko budú pokračovať už na strednej škole. Písali si cvičenia v pracovnom zošite, prekladali články, prezerali si prezentácie.
IX.A.-FYZ-prebrali sme celú učebnicu, takmer všetci žiaci mi posielali odfotené poznámky v zošite, každý týždeň mali zadanú jednu tému, tú si spoznámkovali, venovali sme sa aj popisom pri obrázkoch.
1.stupeň
Žiaci na prvom stupni boli veľmi snaživý. Posielali vypracované zadania, dokonca si aj samoštúdiom rozšírili slovnú zásobu a zopakovali si už prebraté učivo.
Tu bola nevyhnutná spolupráca s kolegyňami, nakoľko si dané triedy delíme na skupiny. Spolupráca bola vynikajúca, čo umožnilo žiakom napredovať.
Mgr. Martina Banská – SJL , ETV. NBV
SJL
Triedy: 5. A,
Dištančné vzdelávanie prebiehalo v súlade ŠkVP. Počas neho sme zadávali úlohy podľa daného upraveného rozvrhu. „Deň materinského jazyka“ pripadol na piatok. V čase 10.00 – 11. 00 hod. sme žiakom zadávali úlohy. Ja som každý piatok zadávala po dve úlohy pre každú spomínanú triedu – jednu zo slovenského jazyka a druhú z literatúry. Na lepšie precvičenie učiva niekedy boli zadané aj bonusové úlohy, ktoré neboli povinné. V ten deň mali žiaci možnosť online rozhovoru so mnou. Úlohy mali stále zadávané na výučbovom portáli bezkriedy.sk. K danému učivu stále dostali aj teoretické vysvetlenie. Väčšinou to bolo vo forme prezentácií, v ktorých sa nachádzali aj príklady, aby učivo bolo lepšie pochopiteľné. Následne úlohou žiakov bolo vypracovať buď nejaký online test, pracovný list alebo vytvoriť nejaký slohový útvar. Komunikovali sme aj cez messenger, v obidvoch triedach sme mali vytvorené skupiny. Dôraz bol kladený na upevňovanie získaných vedomostí počas uplynulého obdobia. V prípade, ak žiaci mali problém s „otváraním zasielaných príloh“, resp. pripojením na internet, posielala som im náhradné úlohy. Ostatné pracovné dni som sa venovala oprave úloh, ktoré mi žiaci prebežne zasielali. Prvé dva týždne som úlohy, ktoré boli vypracované správne hodnotila známkou „1“. Po zverejnení informácie o spôsobe hodnotenie som každú úlohu hodnotila slovne v spätnej väzbe.
Žiaci sa spočiatku pekne zapájali do plnenia svojich povinností. Neskôr po zverejnení informácie, že tento rok by mali všetci „prejsť“, už niektorí pracovali pomenej alebo vôbec nie.
Počas tohto obdobia som komunikovala aj s rodičmi prostredníctvom Edupage.5. A
Počas dištančného vzdelávania sme sa spočiatku zamerali na preberanie nového učiva. Následne to bolo hlavne upevňovanie vedomostí už prebraných tém. Vzdelávanie bolo obohatené o videá Daniela Heviera a jeho Radostnej školy. Zo strany DSA bolo zadaná téma slohovej práce „Môj prvý týždeň online vyučovania“. Počas domáceho vzdelávania si zopakovali vedomosti o podstatných menách, prebrali vzory prídavných mien „pekný a cudzí a zopakovali všetky slovné druhy, slovnú zásobu. Zo slohu sa oboznámili s dynamickým opisom, na Deň matiek písali „vyznanie mame“. Z literatúry sme sa zameriavali na čitateľskú gramotnosť. V súlade ŠkVP žiaci pracovali s ukážkami povestí, legiend aj bábkového divadla.
Počas dištančného vzdelávania žiaci pracovali celkom pekne. Svoje povinnosti si najlepšie plnili: Teleková, Šoóšová, Valkovičová, Lempochner, Duzbaba aj Motoška. Napriek viacerým upozorneniam (nilen v messengerovej skupine, ale aj v telefonickom rozhovore so zákonnými zástupcami) žiadnu úlohu nevypracovali žiaci Guliano Bottos a Alexej Genya. Napriek tomu všetci žiaci boli ohodnotení zo SJL „absolvoval“.
Od 1. 6. 2020 mali žiaci 5. ročníka umožnený nástup do školy. S tými žiakmi, ktorí dochádzali do školy, sme si počas dvoch dní v týždni, ktoré strávili so mnou, precvičovali učivo 5. ročníka prostredníctvom online testov, pracovných listov atď. Žiakom, ktorí pokračovali dištančným vzdelávaním, boli naďalej vzdelávaní dištančne. Úlohy im boli zadávané vo štvrtok večer a venovala som sa im počas troch pracovných dní.
Do nasledujúceho školského roku si prenášam nasledovné témy: rozprávanie s prvkami opisu a filmové rozprávky.
8. A
Počas dištančného vzdelávania sme sa aj v tejto triede najprv zamerali na preberanie nového učiva. Následne to bolo hlavne upevňovanie vedomostí už prebraných tém. Vzdelávanie bolo taktiež obohatené o videá Daniela Heviera a jeho Radostnej školy. Zo strany DSA bolo zadaná téma slohovej práce „Môj prvý týždeň online vyučovania“. Počas domáceho vzdelávania spočiatku prebrali učivo zo slovnej zásoby (združené pomenovania a frazeologizmy). Zo syntaxe prebrali nové vetné členy prívlastok a prívlastok a zopakovali si všetky vetné členy aj učivo o vete. Zo slohu v súlade ŠkVP napísali štrukturovaný životopis. Z literatúry prebrali všetky literárne žánre – vedecko-fantastickú literatúru, vedecko-populárnu literatúru, denník. Zameriavali sme sa aj na čitateľskú gramotnosť. Do budúceho školského roka si prenášam témy: jednoduchá veta a jednoduché súvetie, čiarka v jednoduchej vete.
OBN Trieda: 6. A
Dištančné vzdelávanie prebiehalo v súlade ŠkVP. Počas neho sme zadávali úlohy podľa daného upraveného rozvrhu.
Počas dištančného vzdelávania sme aj na OBN postupovali v súlade s ŠkVP. Žiaci mali zadávané úlohy prostredníctvom p. uč. Vrábeľovej, ich triednej. Preposielala som jej ich cez Messenger. Z OBN sme zadávali úlohy vo štvrtok v čase 10.00 – 11.00 hod. Počas tohto obdobia sme stihli dobrať učivo 6. roč. – obec, štát, štátne občianstvo, štátne sviatky, EÚ. Žiakom boli zadávané prezentácie, informácie získavali aj z internetu. Zadané bolo aj bonusové video Povrázok. Veľmi pekný projekt o svojej obci vytvoril Kevin Berta. Žiaci pracovali sporadicky. No vzhľadom na to, že mnohí pochádzajú zo sociálne slabšieho prostredia, úlohy si väčšina z nich neplnila vôbec. Vypracované úlohy žiaci preposielali odfotené späť a ja som každú úlohu hodnotila slovne.
Do nasledujúceho školského roku si neprenášam žiadne učivo. Prebraté učivo počas dištančného vzdelávania zopakujeme v priebehu septembra.
Mgr. Zita Polorecká
Triedy: 7.A, 7.B, 9.A
Počas dištančného vzdelávania som sa snažila splniť hlavné vzdelávacie ciele. Snažila som sa dodržať základné princípy hodnotenia žiakov v čase prerušeného vyučovania: zabezpečiť spravodlivosť pri hodnotení každého žiaka rešpektovaním individuálnych podmienok na domácu prípravu a dištančné vzdelávanie, sústrediť pozornosť na poskytovanie slovnej spätnej väzby. Tá mala motivačný charakter.
Podklady na hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov žiakov som získavala v čase prerušeného vyučovania najmä z portfólií žiackych prác a komunikáciou so žiakmi, pričom som prihliadala na individuálne podmienky každého žiaka.
Vyučovanie prebiehalo podľa upraveného rozvrhu s dôrazom na upevňovanie poznatkov získaných počas predchádzajúceho obdobia. Výučba SJL prebiehala každý piatok, tak ako bolo stanovené vedením školy. Komunikácia so žiakmi: edupage, www.bezkriedy, messenger.
Viacerí žiaci 7.A triedy mali problémy s internetovým pripojením, preto som pre nich zhotovila pracovné listy zo sj aj literatúry. Doručované boli pracovníkmi komunitného centra. Zároveň som bola s rodičmi v telefonickom spojení. Komunikácia so žiakmi bola pomerne náročná, úlohy som im zadávala cez www.bezkriedy, prostredníctvom mailov i cez messenger; spätnú väzbu som dostávala od žiakov hlavne cez messenger. Okrem technických záležitostí bol problém aj v tom, že väčšina žiakov tejto triedy má veľké medzery v oblasti IKT.
V 7.A a 9.A som so žiakmi komunikovala cez edupage, s niektorými formou mailov.
Žiaci siedmeho ročníka tvorili prezentácie z lit., vypracovali slohovú prácu, charakteristiku lit.postavy, vypracúvali pracovné listy zamerané na precvičovanie slov.druhov, pravopisu, opakovanie učiva 7.ročníka a po prebratí učiva o jednoduchej vete a vet.členoch si tieto tiež precvičovali v rôznych úlohách. Výklad nového učiva mali sprístupnený prostredníctvom youtubu /Videoškola Pilot/ a prezentácií. Žiaci si mali prečítať ľubovoľnú detektívku. Na youtube si mali možnosť pozrieť Radostnú školu s D. Hevierom,...Aj z lit. sa nám podarilo dobrať všetky tematic. okruhy.-detektívka, western, robinsonáda, rozhlasová hra a prostredníctvom rôznych úloh zopakovať prebraté učivo.
Žiaci deviateho ročníka vypracovali prezentácie, slohovú prácu, prac.listy zo sj aj lit.zamerané na opakovanie pravopisných, jazykových i literárnych javov. Podarilo sa nám dobrať všetky témy 9.ročníka- zo SJ – jazykové štýly, zápor v slovenčine, súdržnosť textu, spis.jazyk a nárečia. V rámci lit. sme dobrali epiku a dramatické umenie. Pracovali sme s učebnicovými lit. ukážkami – žiaci si rozvíjali čitateľskú gramotnosť. Aj deviataci si mali možnosť pozrieť na youtube Radostnú školu s D Hevierom, ktorý tam má aj príspevky súvisiace s prebratým učivom. Celkovo bola v tejto triede nepravidelná a slabá spätná väzba, pravidelnejšie pracovala len polovica triedy.
Na základe rozhodnutia pedagogickej rady bude hodnotenie žiakov siedmeho aj deviateho ročníka na vysvedčení nasledovné: absolvoval / neabsolvoval.
Mgr. Mária Hroboňová – NBV
Vyučovanie katol. náboženstva do mimoriadnej situácie prebiehalo podľa daných učebných osnov. Počas pandemie boli cez edu- page zadané témy, ktoré daný ročník obsahoval. Tí, ktorí mali záujem si danú tému mohli pozrieť, prípadne zaslali spätnú odpoveď.
Mgr. Janka Brodnianska – SJL, ANJ
Anglický jazyk – triedy 6.B (celá trieda), 7.B (1 skupina), 8.B (1 skupina)
6.B
V druhom polroku sme pokračovali z učebnice Project. Pracovali sme podľa plánu. Po 13.3.2020, kedy bolo riaditeľské voľno, sme prešli na dištančné vzdelávanie. Anglický jazyk mal pevne stanovený čas na pondelok. Od 16.marca 2020 bolo vyučovanie prerušené na základe usmernenia ministerky školstva, vedy, výskumu a športu SR zo dňa 12. marca 2020.“ Žiaci si počas tohto obdobia opakovali prebraté učivo (slovnú zásobu, gramatiku). Vypracovávali pracovné listy, utvrdzovali si svoje vedomosti. Okrem pracovných listov vypracovali projekt buď formou power pointovej prezentácie, prezentácie vo worde a niektorí žiaci urobili projekt klasicky na výkres.
6.B
V triede je 16 žiakov, sú medzi nimi žiaci, ktorí vynikajú (Grexová, Gubová), ale aj žiaci, ktorí sa ani počas vyučovania nezapájajú, nepracujú, nepripravujú sa doma (Bunová, Oláh, Ponická). Počas prerušenia vyučovania mali žiaci online hodiny, vypracovávali prezentácie, pracovné listy, opakovali gramatiku, slovnú zásobu, precvičovali slovíčka na aplikácii wocabee.
Vyhodnotenie počas prerušenia vyučovania:
1
2
Projekt
3
4
5
6
7
tajničky
8
9
PL%
1
Balážová
/
/
/ pol
/
/
44,4%
2
Beľo
/
/
/
/
33,3%
3
Botoš
0%
4
Budinec
/
/
/
/
/
/
55,5%
5
Bunová
/
11,1%
6
Grexová
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
100%
7
Gubová
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
100%
8
Illéš
0%
9
Kamzík
/
11,1%
10
Krekáň
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
100%
11
Matúzová
/
/
/
/
/
/
55,5%
12
Nguyenová
/
/
/
/
/
/
/
66,6%
13
Oláh
/
0%
14
Oláhová
/
/
/
/
/
/
/
66,6%
15
Ponická
0%
16
Račko
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
100%
9
9
11
7
6
8
7
9
3
10
4
7.B
V prvej skupine v 7.B triede je 12 žiakov. V skupine sa pracuje dobre, žiaci sa na vyučovanie pripravujú. Zvládajú bežnú jednoduchú komunikáciu. Zo skupiny vyniká Alexej Riško. Počas prerušenia vyučovania žiaci pracovali na projekte, vytvárali tajničky, vypĺňali pracovné listy, mali online vyučovanie, precvičovali slovíčka na aplikácii wocabee.
Vyhodnotenie počas prerušenia vyučovania:
1
2
Projekt
3
4
5
6
7
tajničky
8
9
PL%
1
Barna
/
/
/
/
/
/
/
/
/
100%
2
Botoš
/
11,1%
3
Cesnaková
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
88,8%
4
Čvikotová
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
100%
5
Gomboš
/
/
/
/
/
/
55,5%
6
Gondová
/
/
/
/
/
/
/
/
/
100%
7
Hlaváčová
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
100%
8
Marunčiaková
/
/
/
/
/
/
66,6%
9
Matušková
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
100%
10
Riško
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
100%
11
Strečko
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
88,8%
12
Šerfőző
/
/
/
33,3%
11
9
7
11
11
10
9
8
4
8
8
8.B
V prvej skupine pracuje 11 žiakov. Žiaci pracujú veľmi dobre, sú aktívni, zvládajú učivo. Počas prerušenia vyučovania mali online vyučovanie, pracovali na prezentáciách, pracovných listoch, vytvárali úlohy zábavného charakteru napr.: tajničky, osemsmerovky, hádanky, precvičovali slovíčka na aplikácii wocabee.
Vyhodnotenie počas prerušenia vyučovania:
1
2
Projekt
3
4
5
6
7
tajničky
8
9
PL%
1
Cesnaková
/
/
11,1%
2
Grexová
/
/
//
/
/
/
/
/
/
/
/
100%
3
Gúgľava
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
100%
4
Heráková
/
/
//
/
/
/
/
/
/
/
/
100%
5
Hodul
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
88,8%
6
Kvak
/
/
11,1%
7
Magera
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
100%
8
Matúzová
/
/
/
/
/
/
55,5%
9
Novák
/
/
/
/
/
/
/
/
/
88,8%
10
Ostrihoňová
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
/
100%
11
Sojková
/
/
/
/
44,4%
10
7
9
7
8
8
7
8
6
9
6
Ing. Silvia Ďuriková - MAT, CHE
Triedy : 7.A chémia
7.B matematika, chémia
8.A matematika, chémia
8.B chémia
9.A matematika, chémia
Metódy a postupy:
- vyučovanie prebiehalo podľa upraveného rozvrhu s dôrazom na upevňovanie poznatkov získaných počas predchádzajúceho obdobia
- technický deň , kam patrí MATEMATIKA bol stanovený na utorok a prírodovedný deň, kam patrí CHÉMIA bol stanovený na stredu. Obidva dni prebiehala výučba v dopoludňajších hodinách
- s triedami som si vytvorila skupinovú konverzáciu na FB v messengeri a taktiež som s nimi komunikovala cez edupage ,
- aby bolo zadávanie cvičení a úloh adresné a efektívne zapojila som do komunikácie aj rodičov
- preberala som aj nové učivá z predmetu MATEMATIKA v 7.B triede a z premetu CHÉMIA v triedach 7.A,B, 8.A,B a 9.A s cieľom uzavrieť tematické celky
- vysvetľovanie učiva som realizovala po malých častiach, aby žiaci učivo pochopili na množstve príkladov hlavne z praxe, pomocou prezentácií a úloh na precvičovanie
- veľa som sa venovala precvičovaniu učiva, aby si žiaci upevnili svoje vedomosti, schopnosti a zručnosti v spracovaní tém, ktoré už boli prebrané ( najviac opakovaniu som sa venovala v 9.A triede, nakoľko sa pripravovali na Testovanie T9 )
- veľmi dobre pracovali žiaci 7.B a 8.B triedy, poslabšie to bolo v triede 9.A a žiadna spätná väzba alebo minimálne pracovali žiaci 7.A, 8.A
- s oznámením ministra školstva, že sa nemajú žiacke práce hodnotiť a nikto zo žiakov nesmie v tomto školskom roku prepadnúť, poklesol záujem žiakov o spoluprácu
- po tejto skúsenosti som volila úlohy pre žiakov tak, aby museli niečo pozrieť, naštudovať napr. zaslala som im prezentáciu a potom následne vypracovať pracovný list, zadané úlohy
MATEMATIKA
Prebraté učivo: pracovný list, prezentácia
7.B
Percentá – opakovanie poznatkov – pracovný list
Jednotky objemu – opakovanie poznatkov – pracovný list
Objem a povrch kvádra a kocky – prezentácia, pracovný list
Priama a nepriama úmernosť – prezentácia, pracovný list
Pomer – prezentácia, pracovný list
8.A
Obvod a obsah kruhu, kružnice – prezentácia, pracovný list
Rovnobežník – konštrukčné úlohy – opakovanie poznatkov – pracovný list
Lineárne rovnice – opakovanie poznatkov – pracovný list
Vnútorné uhly v trojuholníku – opakovanie poznatkov – pracovný list
Hranoly – kocka, kváder objem a povrch – opakovanie poznatkov – pracovný list
9.A
Druhá a tretia mocnina – opakovanie poznatkov - pracovný list
Kužeľ, ihlan, valec, guľa – opakovanie poznatkov – pracovný list
Pytagorova veta – opakovanie poznatkov – pracovný list
Lineárne rovnice – opakovanie poznatkov – pracovný list
Nerovnice – opakovanie poznatkov – pracovný list
Vnútorné uhly v trojuholníku – opakovanie poznatkov – pracovný list
Rovnobežník, lichobežník – konštrukčné úlohy – opakovanie poznatkov – pracovný list
Kocka a kváder, objem a povrch – opakovanie poznatkov – pracovný list
Priama a nepriama úmernosť – opakovanie poznatkov – pracovný list
Neprebraté učivo – presúva sa do ďalšieho ročníka:
7.B: Významné úsečky v trojuholníku, Kombinatorika
8.A: Pravdepodobnosť, Štatistika
9.A: učivo prebraté
CHÉMIA
- na prvé dva týždne som zadala tvorbu projektov z predmetu CHÉMIA a to nasledovne:
7.A,B : vypracovanie projektu na tému VODA alebo VZDUCH
8.A,B: vypracovanie projektu na tému OXIDY, HYDROXIDY alebo KYSELINY
9.A: vypracovanie projektu na tému ORGANICKÉ LÁTKY V ŽIVÝCH ORGANIZMOCH napr. Bielkoviny, Tuky, Sacharidy, Zdravá výživa apod. alebo ORGANICKÉ LÁTKY V BEŽNOM ŽIVOTE napr. Plasty a syntetické vlákna, Kozmetické prípravky a pracie prostriedky, Mydlá, Drogy a pod.
7.A,B:
Fyzikálne deje – opakovanie poznatkov – prezentácia, pracovný list
Chemické deje – opakovanie poznatkov – prezentácia, pracovný list
Horenie ako chemická reakcia – prezentácia, pracovný list
Hasenie látok – prezentácia, pracovný list
Chemické reakcie –prezentácia
Energetické zmeny pri chemických reakciách – prezentácia
Rýchlosť chemických reakcií – prezentácia
8.A,B:
Názvoslovie oxidov – opakovanie poznatkov – prezentácia, pracovný list
Názvoslovie hydroxidov – opakovanie poznatkov – prezentácia, pracovný list
Bezkyslíkaté kyseliny – opakovanie poznatkov – prezentácia, pracovný list
Kyslíkaté kyseliny – opakovanie poznatkov – prezentácia, pracovný list
Čo sú to chemické reakcie – opakovanie poznatkov - prezentácia, pracovný list
Neutralizácia – prezentácia, pracovný list
Redoxné reakcie – prezentácia, pracovný list
9.A:
Globálne ekologické problémy – prezentácia
Vplyv ľudskej činnosti na životné prostredie – prezentácia, úloha: navrhnúť opatrenia, ktoré by viedli k zlepšeniu životného prostredia v našom meste Lučenec
Odpad – prezentácia
Organické látky v živých organizmoch – Prírodné látky – prezentácia
Organické látky v živých organizmoch – Sacharidy – prezentácia
Organické látky v živých organizmoch – Bielkoviny – prezentácia
Organické látky v živých organizmoch – Biokatalyzátory – prezentácia
Organické látky v živých organizmoch – zhrnutie- pracovný list
Organické látky v bežnom živote – Chémia okolo nás - prezentácia
Neprebraté učivo – presúva sa do ďalšieho ročníka:
7.A,B: učivo prebraté
8.A,B: učivo prebraté
9.A: učivo prebraté
Dosiahnuté výsledky vo vzdelávaní:
MATEMATIKA
- najaktívnejšou triedou z hľadiska pracovných aktivít bola 7.B trieda, len piati žiaci vôbec neposlali ani jednu vypracovanú úlohu
- druhou triedou z hľadiska pracovných aktivít bola 9.A trieda, kde zo začiatku pracovalo 15 žiakov, avšak po oznámení ministra školstva, že sa ruší Testovanie T9 – monitor, žiaci prestali pracovať a počet aktívnych žiakov sa znížil na 7
- najhoršie pracovala 8.A trieda, kde pracovali pravidelne 5 žiaci
CHÉMIA
- najaktívnejšou triedou z hľadiska pracovných aktivít bola 7.B trieda, len piati žiaci vôbec neposlali ani jednu vypracovanú úlohu
- druhou triedou , ktorá pracovala vzorne a správne bola 8.B trieda, kde len traja žiaci pracovali zriedkavo
- treťou v poradí bola 9.A trieda, kde pracovali pravidelne a správne 15 žiaci
- úplne najslabšie pracovali triedy 7.A a 8.A, kde zo 7.A triedy pracovali zriedkavo 2 žiaci a z 8.A triedy pracovalo pravidelne 5 žiakov
- hodnotenie žiakov na vysvedčení bude absolvoval, neabsolvoval, na základe rozhodnutia pedagogickej rady
Mgr. Katarína Sudárová – SJL, DEJ
Triedy: 5.A dejepis 6.A dejepis 6.B dejepis 7.A dejepis 7.B dejepis
8.A dejepis 9.A dejepis
6.A slovenský jazyk a literatúra
6.B slovenský jazyk a literatúra
8.B slovenský jazyk a literatúra
Metódy a postupy:
-vyučovanie prebiehalo podľa upraveného rozvrhu s dôrazom na upevňovanie poznatkov získaných počas predchádzajúceho obdobia
-deň humanitných predmetov, kam patrí DEJ bol stanovený na štvrtok, kedy prebiehala výučba v dopoludňajších hodinách
-deň slovenského jazyka a literatúry bol stanovený na piatok, kedy prebiehala výučba v dopoludňajších hodinách
-s triedami som si vytvorila skupinovú konverzáciu prostredníctvom aplikácie messenger a komunikácia prebiehala aj cez edupage a aj cez moju emailovú adresu
-aby bolo zadávanie úloh , cvičení, projektov a prezentácií adresné a efektívne, zapojila som do komunikácie aj rodičov
-popri postupnom utvrdzovaní a upevňovaní učiva som pridávala aj žiakmi zvládnuteľné témy a zadania, ktorých následné pochopenie som si zisťovala na priložených cvičeniach, prostredníctvom online hodín som si vždy overila zrozumiteľnosť učiva u žiakov, prípadne som malé nezrovnalosti priamo dovysvetľovala, žiaci sa mohli pýtať , ba mnohé javy sme si aj názorne na online hodine vysvetlili na konkrétnych cvičeniach, takáto práca žiakov bola na veľmi dobrej úrovni
-pri učivách som využívala množstvo prezentácií, prostredníctvom ktorých sa mohli žiaci lepšie zžiť s učivom a pochopiť ho
-žiakov bavili a zaujímali hlavne tvorivé a bádačské typy úloh, na ktoré by pre dotáciu 1 hodina dejepisu týždenne nebol čas ani priestor, no tieto podnetné úlohy rozšírili obzor ich poznatkov a ukázali , že žiaci sú veľmi zdatní a kreatívni a dokážu húževnato, správne a zainteresovane pracovať s internetom a množstvom informácií , z ktorých vedia vždy vybrať tú správnu
-využívali sme aj interaktívne cvičebnice z TAKTIKU, ktoré dokázali hravou formou zopakovať už prebraté učivo a prostredníctvom rôznych prepojení na videá a doplňujúce informácie ozvláštniť danú tému
-výhodou z gramatiky a literatúry bolo, že žiaci majú cvičebnice, ktoré obsahujú množstvo skvelých cvičení na precvičenie učiva, čítanie s porozumením ,rozvoj tvorivosti a každý žiak ich mal doma k dispozícii, čiže sa nemusel vyhovárať na zlyhanie techniky, neotvorenie dokumentu apod., čo nám veľmi uľahčovalo prácu
-počas tohto obdobia som so žiakmi jednotlivých tried prešla tieto učivá a tematické celky:
TÉMY a učivá z predmetu DEJEPIS:
5.A- OPAKOVANIE- Práca – trest alebo radosť, detská práca
ČLOVEK A KOMUNIKÁCIA: Písmo( rôzne druhy písma, vznik a vývoj písma)
Prvé knihy (kníhtlač)
Médiá (noviny, časopisy, TV)
Duchovný život človeka ( rôzne náboženstvá)
Keď zlyhá komunikácia (vojny, príčiny ,dôsledky, najznámejšie vojny )
Žiaci tvorili rôzne kreatívne úlohy:
PREZENTÁCIA na tému POVOLANIE MOJICH SNOV
TVORBA KOMIKSU na tému JA A DOMÁCE PRÁCE
MOJE MENO v rôznych písmach
PÁTRAME PO PAPYRUSE a PERGAMENE
CYRIL A METOD V PÁTRAČSKÝCH OTÁZKACH
BRAILLOVO PÍSMO (Kto bol L. Braille? Moje meno v Braillovom písme)
ČÍNSKE PÍSMO (naj frázy v čínštine)
PIKTOGRAMY (tvorba vlastného piktogramu na dvere detskej izby)
TVORBA TITULKY vlastného časopisu alebo novín
Učivo 5.ročníka sa aj kvôli jeho jednoduchosti prebralo celé , bez potreby presúvať ho na nasledujúci školský rok.
6.A/6.B- OPAKOVANIE STAROVEKÉHO GRÉCKA
HELENISTICKÉ GRÉCKO
STAROVEKÝ RÍM
RÍMSKA REPUBLIKA
RÍMSKA ARMÁDA
RÍMSKE CISÁRSTVO
RÍMSKI CISÁRI
PÚNSKE VOJNY
LIMES ROMANUS
TRIUMVIRÁTY
RÍMSKA KULTÚRA a život v rímskom meste
KRESŤANSTVO V RÍMSKEJ RÍŠI
Žiaci tvorili rôzne kreatívne úlohy:
HÁDAJ ,KTO SOM? ( pátranie po historickej osobnosti zo STAROVEKÉHO GRÉCKA na základe indícií)
HRA- pravda/nepravda//áno, nie
BOHOVIA v prezentácii
PLAGÁT 1.OLYMPIJSKÝCH HIER v staroveku
VITAJTE V STAROVEKOM GRÉCKU ( som sprievodca a prevediem vás naj atrakciami dejín STAROVEKÉHO GRÉCKA)
HĽADÁME POVESŤ O VZNIKU RÍMA (Ktoré zviera sa spája s jeho vznikom a prečo?)
MILIONÁR (hra zameraná na opakovanie STAROVEKÉHO RÍMA)
TAJNIČKY A OSEMSMEROVKY
PÁTRANIE po 10 NAJ GLADIÁTOROCH
RECEPT NA NÁPOJ GLADIÁTOROV
ODHAĽ MEVIU
TABLO RÍMSKYCH CISÁROV
Učivo 6.ročníka je tematicky veľmi rôznorodé a časovo veľmi náročné, takže na budúci školský rok sa prenáša celý tematický celok: OBRAZY STREDOVEKÉHO SVETA
7.A/7.B
OPAKOVANIE HUMANIZMU A RENESANCIE A ZÁMORSKÝCH OBJAVOV
REFORMÁCIA
MARTIN LUTHER
KATOLÍCKA REFORMA
ŠÍRENIE REFORMÁCIE V UHORSKU
SVETOVÉ HOSPODÁRSTVO A NOVÉ USPORIADANIE ŠTÁTOV
VEK ROZUMU- OSVIETENSTVO
EPOCHA OSVIETENSKÝCH VZDELANCOV
Žiaci tvorili rôzne kreatívne úlohy:
BÁDATEĽSKÁ AKCIA ZAMERANÁ NA ZAUJÍMAVOSI ZO ŽIVOTA
AZTÉKOV, MAYOV , INKOV( pátrame a hľadáme odpovede na internete na mnou vytvorené otázky)
TVORBA PROJEKTU- RENESANČNÉ STAVBY NA SLOVENSKU
MILIONÁR ( hra zameraná na opakovanie novoveku)
HĽADÁM V UČEBNICI (žiaci na základe mojich indícií vyhľadávali pojmy a historické fakty či mená v učebnici)
ZAHRAJME SA NA MARTINA LUTHERA =MOJICH 5 TÉZ KRITIZUJÚJICH ŠKOLSTVO
MARTIN LUTHER AKO HO NEPOZNÁME ( pátranie po pikoškách zo súkromného života Martina Luthera)
KVÍZ ( Európa na prahu novoveku, reformácia a protireformácia)
OSEMSMEROVKY, DOPLŇOVAČKY ,OPRAVA ZMENENÝCH HISTORICKÝCH FAKTOV
HÁDAJ, KTO SOM? ( hľadáme osvietenských vedcov)
Učivo 7.ročníka je časovo zvládnuteľné a do ďalšieho ročníka sa prenáša 5 učív z posledného tematického celku HABSBURSKÁ MONARCHIA V NOVOVEKU- Moháčska katastrofa, Na hranici s Osmanskou ríšou, Bratislava- hlavné mesto Uhorska, Osvietenská panovníčka a Reformátor na tróne.
8.A
OPAKOVANIE TEMATICKÉHO CELKU MODERNÝ SLOVENSKÝ NÁROD
RAKÚSKO- UHORSKO
RAKÚSKO-UHORSKÉ VYROVNANIE A SLOVÁCI
AKTIVITY SLOVÁKOV NA SVOJU OBRANU
SLOVENSKÉ VYSŤAHOVALECTVO
PRVÁ SVETOVÁ VOJNA
V PREDVEČER PRVEJ SVETOVEJ VOJNY
SARAJEVSKÝ ATENTÁT
ZÁPADNÝ FRONT 1.SVETOVEJ VOJNY
VÝCHODNÝ FRONT 1. SVETOVJ VOJNY
Žiaci tvorili aj pár kreatívnych úloh:
MATICA SLOVENSKÁ V MOJEJ PREZENTÁCII
HĽADÁME 3 SLOVENSKÉ GYMNÁZIÁ
TVORÍME OPAKOVACÍ TEST
KVÍZ
MILIONÁR
PÁTRAME PO POJMOCH
ČO SA STALO V ČERNOVEJ?
PO STOPÁCH SLOVENSKÝCH VYSŤAHOVALCOV
ČO UKRÝVA SARAJEVSKÝ ATENTÁT
HĽADÁME ZBRANE 1. SVETOVEJ VOJNY
Učivo 8.ročníka je časovo veľmi dobre rozvrhnuté, do ďalšieho ročníka sa presúva päť učív z tematického celku PRVÁ SVETOVÁ VOJNA- Život počas 1. svetovej vojny, Slovenskí vojaci na frontoch, Odboj Slovákov a Čechov, Na ceste k spoločnému štátu Slovákov a Čechov,M.R.Štefánik
9.A
OPAKOVANIE-POHĽAD späť
(opakovanie celej 2. svetovej vojny, SNP, svet po 2. Svetovej vojne a rozdelenie Európy)
POD STALINOVÝM TIEŇOM
NA ZÁPAD OD ,,ŽELEZNEJ OPONY“
NA VÝCHOD OD ,,ŽELEZNEJ OPONY“
ZAMERANÉ NA OSN
SOVIETIZÁCIA ČESKOSLOVENSKA
KONIEC KOLONIALIZMU
ROVNOVÁHA STRACHU
DVE TVÁRE KOMUNISTICKEJ TOTALITY NA SLOVENSKU
NEÚSPEŠNÝ POKUS O REFORMU
UMŔTVENÁ SPOLOČNOSŤ
SVETLÁ A TIENE CIVILIZÁCIE
Žiaci vypracovávali a tvorili rôzne úlohy:
DIAGRAM UDALOSTÍ 2. SVETOVEJ VOJNY
ČASOVÁ PRIAMKA kľúčových udalostí svetových a národných dejín z obdobia 2. svetovej vojny
TVORÍME PROJEKT- KTO BOL G.MARSHALL?
KRESLÍME MAPU ROZDELENEJ EURÓPY
KTO JE KTO? ( osobnosti , ktoré zmenili chod dejín po 2.svetovej vojne)
HĽADÁME OBETE POLITICKÝCH PROCESOV
PROJEKT= BERLÍNSKY MÚR
NAJ SLOGANY KOMUNISTICKEJ PROPAGANDY V PLAGÁTOCH
ALEXANDER DUBČEK V PREZENTÁCIÁCH
Učivo 9.ročníka je tematicky veľmi bohaté, takže v dôsledku toho, že tri vyučovacie hodiny týždenne počas bežného školského roka, boli nahradené jednou, DEJINY SÚČASNOSTI- štyri učivá z daného tematického celku zostali neprebraté.
DOSIAHNUTÉ VÝSLEDKY VO VZDELÁVANÍ Z PREDMETU DEJEPIS:
-najaktívnejšími a najtvorivejšími triedami z hľadiska pracovných aktivít boli 7.B trieda, 8.B trieda a 6.B trieda
-úlohy vypracovávali pravidelne , spätná väzba bola na veľmi dobrej úrovni , tvorivo sa zapájali do vyučovacieho procesu, zúčastňovali sa online hovorov a výsledkom boli ich excelentne vypracované úlohy, práce , cvičenia, atď. Nebáli sa osloviť, požiadať o pomoc , vysvetlenie , keď niečomu nerozumeli, aby mohli následne danú úlohu hravo zvládnuť
-v 6.B a 8.B sa všetci žiaci zapájali do vyučovacieho procesu, prekvapili najmä tí, ktorí boli v škole počas bežného vyučovania menej aktívni, teraz odovzdávali úlohy medzi prvými a na výbornej úrovni
-žiaci 7.B triedy pracovali ukážkovo , až na štyroch žiakov
-žiaci 5.A triedy pracovali úmerne k veku a tlaku zo strany rodičov, no až 6 žiakov nerobilo počas celého obdobia vôbec nič, napriek upozorneniam , ktoré sme spolu s triednou učiteľkou pravidelne posielali
-žiaci 6.A, 7.A a 8.A sa vyhovárali na komunikačné bariéry v doručovaní a zadávaní úloh, využívala sa aj pomoc krízového centra, aby im boli úlohy osobne odovzdané do vlastných rúk, no väčšina z nich aj tak nepracovala, no našli sa aj takí, čo prekvapili a zapájali sa do vyučovania
-žiaci 9.A pracovali výborne až do momentu, kedy bolo povedané, že sa nebude hodnotiť známkami, mnohí z nich potom poľavili, ale väčšina žiakov sa snažila pravidelne zapájať do vyučovacieho procesu
-hodnotenie žiakov na vysvedčení bude absolvoval, neabsolvoval, na základe rozhodnutia pedagogickej rady
TÉMY A UČIVÁ Z PREDMETU SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA:
6.A/ 6.B
GRAMATIKA:
OPAKOVANIE PREBRATÝCH SLOVNÝCH DRUHOV( podstatné mená, prídavné mená, slovesá)
UTVRDZOVANIE PRAVOPISU ( zameranie pravopisu na prebraté slovné druhy)
SLOHOVÁ PRÁCA na tému: Môj prvý týždeň online vyučovania
ZVRATNÉ A NEZVRATNÉ SLOVESÁ
SLOVESNÝ SPôSOB
PRÍSLOVKY
CITOSLOVCIA
Ja –rozprávanie/ On- rozprávanie
ZÁKLADNÉ VETNÉ ČLENY (podmet a prísudok)
VYJADRENÝ a NEVYJADRENÝ PODMET
PRISUDZOVACÍ SKLAD
-žiaci vypracovávali rôzne pracovné listy zamerané na daný gramatický jav, využívali cvičenia v učebniciach a v cvičebniciach zakúpených od Taktiku
-gramatické javy si mohli precvičiť aj interaktívne , prostredníctvom interaktívnych cvičebníc Taktik, na ktoré som im udala link,kde im bola následne ukázaná aj správna odpoveď , slúžiaca na kontrolu správnosti riešenia
-žiaci využívali rôznorodé prezentácie z gramatiky aj z literatúry, či už o živote autorov, dielach, literárnych pojmoch alebo gramatických javoch
Učivo gramatiky pre 6.ročník je prehľadné a stručne spracované. Do ďalšieho ročníka sa prenáša:
DYNAMICKÝ OPIS, PRIAMA REČ, SLOVESNÝ A SLOVESNO-MENNÝ PRÍSUDOK
LITERATÚRA:
M.HLUŠÍKOVÁ – BOJUJEME U RIADITEĽA
DOBRODRUŽNÁ LITERATÚRA
R:MORIC-PREFÍKANÉ VRANY
J:O:CURWOOD- KOČOVNÍCI SEVERU
D:K.SMITH- JA A MOJA PRÍŠERA
DETEKTÍVNA LITERATÚRA
J.MLČOCHOVÁ- ADRIANIN PRVÝ PRÍPAD
E.KäSTNER- EMIL A DETEKTÍVI
R.ARTHUR- PETER A BOB V NEBEZPEČENSTVE
DRAMATICKÉ UMENIE – ROZHLASOVÁ HRA
Nakoľko sme boli s učivom popredu už počas predchádzajúceho školského obdobia, keďže sa jedná o šikovných žiakov,učivo šiesteho ročníka z literatúry sme prebrali celé, tak ako je uvedené v učebných osnovách.
8.B
GRAMATIKA:
OPAKOVANIE PREBRATÝCH SLOVNÝCH DRUHOV
SLOVESÁ ( opakovanie poznatkov z predchádzajúcich ročníkov)
PRÍSLOVKY (opakovanie poznatkov z predchádzajúcich ročníkov)
PREDLOŽKY ( opakovanie už poznaného učiva)
SPOJKY ( rozdelenie spojok a písanie čiarok)
ČASTICE(opakovanie učiva)
CITOSLOVCIA ( opakovanie už poznaného )
PRIAME A NEPRIAME POMENOVANIA
FRAZEOLOGIZMY
ZDRUŽENÉ POMENOVANIA
PRIHLÁŠKA
PRÍSTAVOK
Nakoľko je učivo 8.ročníka väčšinou opakujúceho charakteru a postupne sa k poznaným javom dopĺňajú nové gramatické javy, žiaci nemali problém s pochopením učiva a vypracovaním cvičení či pracovných listov. Keďže sme na začiatku školského roka venovali dostatočnú pozornosť vetným členom(podmet, prísudok, predmet, príslovkové určenie, prívlastok), nie je nutné danú problematiku presúvať ako nové učivo do ďalšieho ročníka.
Do 9.ročníka sa prenesie učivo : ÚVAHA, VÝŤAH, JEDNODUCHÁ VETA A SÚVETIE
Žiaci takisto ako žiaci predchádzajúcich tried pracovali hlavne s cvičebnicou Taktiku, prezentáciami a pracovnými listami
LITERATÚRA:
DOBRODRUŽNÁ LITERATÚRA
J.ALEX- ČIERNE KORÁBY
VEDECKO- FANTASTICKÁ LITERATÚRA (J.VERNE, W. KOTZWINKLE,D.ADAMS)
DENNÍK ( M.A.BEŇOVSKÝ,S.TOWSENDOVÁ,L.RENNISON)
VEDECKO-POPULÁRNA LITERATÚRA (M.BEL, M.KUČERA, V.ZAMAROVSKÝ)
V literatúre sa zameriavame na priblíženie osudov autorov, ich tvorbu, čítanie, prácu s literárnym textom a následné uplatnenie rôznych literárnych javov pri práci s ním. Hlavná pozornosť sa však sústreďuje na čítanie s porozumením, na ktoré sú zamerané aj cvičenia v cvičebnici od Taktiku, ktoré žiaci pravidelne vypracovávali. Prezentácie im mali dané dielo priblížiť, ozrejmiť a nalákať na ďalšie čítanie už mimo diel určených literatúrou.
Do 9.ročníka sa prenášajú štyri literárne diela: J.SKLADANÁ,LITERATÚRA FAKTU ( E.NEWTH, L.ZRUBEC, F.GEL)
DOSIAHNUTÉ VÝSLEDKY Vo VZDELÁVANÍ Z PREDMETU SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA:
Žiaci 6.B a 8. B pracovali výborne a všetci plnili zadané úlohy , zúčastňovali sa online hodín a budú hodnotení slovom absolvoval.
Žiaci 6.A pracovali podľa svojich možností a schopností, mnohí aj pozitívne prekvapili pri plnení úloh , no našli sa aj žaici, ktorí sa do vyučovacieho preocesu nezapájali vôbec. Tí budú následne hodnotení slovom neabsolvoval.
Mgr. Lenka Vrábeľová - ANJ, VYV
- Triedy :5.A Anglický jazyk
- 6.A Anglický jazyk
- 7.A Anglický jazyk
- 8.A Anglický jazyk
- 9.A Anglický jazyk
- Metódy a postupy:
- Vyučovanie prebiehalo podľa upraveného rozvrhu, v ktorom cudzie jazyky boli zaradené na pondelok s dôrazom na upevňovanie poznatkov získaných počas predchádzajúceho obdobia.
- Domáce úlohy a zadania som žiakom odosielala prostredníctvom školskej stránky Edupage. S každou triedou som si vytvorila aj súkromnú skupinu v aplikácii Messenger. Domáce úloh mali teda žiaci možnosť získať dvomi spôsobmi, cez Edupage som zadania odosielala aj priamo rodičom žiakov. Cez Messenger bolo možné odosielať domáce úlohy a zároveň operatívnejšie reagovať, konzultovať so žiakmi a to nie len v písomnej forme, ale aj videohovorom. Technika však má svoje limity, často zlyhávalo pripojenie detí na internet, účasť na videohovore cez Messenger bola tým obmedzená na 4 žiakov v jednom čase.
- Prvé dva týždne, kým vláda nezverejnila predĺženie mimoriadnej situácie som žiakom zadávala úlohy zamerané na rozvoj vzťahu k jazyku, hravé a tvorivé, využívajúc nové technológie a možnosti, ktoré ponúkajú ich smartfóny.
- V ďalších týždňoch až do ukončenia vyučovania na konci školského roka som sa venovala precvičovaniu už prebratého učiva, kompetenciám a zručnostiam žiakov. Rozhodla som sa zopakovať postupne s každou triedou každú lekciu v smere od poslednej prebratej k prvej (to znamená, že som napr. v 5.A začala opakovať 4. lekciu a v júni sme skončili zopakovaním 1. lekcie)
- Ako nástroje som si zvolila aplikáciu Wocabee, vynikajúcu na precvičovanie slovnej zásoby a stránku British Council - Learn English Kids (https://learnenglishkids.britishcouncil.org/). Dôvodom bol fakt, že on-line cvičenia a cvičenia na CD, ktoré ponúka vydavateľstvo Oxford University Press k naším učebniciam Project už nie sú kompatibilné s našimi počítačmi, či smartfónmi a preto sa nedajú využívať. Stránka British Council ponúka kvalitné, prepracované a zároveň rôznorodé, zaujímavé a na používanie jednoduché bezplatné zdroje. Obsahuje cvičenia zamerané na gramatiku, rozvoj slovnej zásoby, audiovizuálne materiály vhodné na rozvoj počúvania s porozumením, počítačové didaktické hry, materiály (flashcards, activity cards, worksheets, tests, colouring pages) v on-line verzii a aj vo formáte PDF.
- Vždy na konci mesiaca, v posledný pondelok mesiaca sme súťažili, žiaci mohli posielať výsledky nahratých bodov vo zvolenej hre z ponuky stránky British Council. Rovnako sme sa zapojili do víkendovej súťaže vyhlásenou tvorcami aplikácie Wocabee. Zapojili sa žiaci 5. A a 9.A triedy. Deti získavali za svoju námahu aj ceny.
- Témy:
- 5.A
- Wocabee: balíček Unit 3A, Unit 3B, Unit 3C, Unit 3D, Colours, Adjectives, School subjects, Unit 2A, Unit 2B, Unit 2C, Unit 2D, Unit 2 Culture, Unit 2 Geography, Unit 1A, Unit 1B/1, Unit 1B/2, Unit 1: Instructions, Unit 1 Culture
- Slovná zásoba: Technical subjects, Pets, School subjects, Flags, Family, School things 1, School things 2, Pencil case, Classroom actions 1, Classroom actions 2, Numbers 1 – 10, Numbers 11 – 20, Numbers 10 - 100
- Gramatika: Sloveso ,,Mať“, Prídavné mená, Sloveso ,,Byť“, Privlastňovacie zámená, Neurčitý člen ,,a“ a ,,an“, Väzba ,,There is..., There are...“
- Video zóna: Our colourful world (Náš farebný svet), Grammar chant: Family photo (Riekanka: Rodinná fotografia), How organise your school bag (Ako si zorganizovať svoju školskú tašku), Record breakers (Lámači rekordov), Short Stories: I couldn´t believe my eyes (Nemohol by som uveriť vlastným očiam), How to tell the time (Ako povedať čas), Five internet safety tips (Päť internetových bezpečnostných tipov), My Dad (Môj otec)
- Didaktická hra/Súťaž: School run (Beh do školy), Magic monkey (Magická opica), Fantasy run (Fantazijný beh), Wordshake (Slovotras)
- 6.A
- Wocabee: balíček Unit 3B/1, Unit 3B/2
- Slovná zásoba: Transport 1, Transport 2, Wild Animals 1, Wild Animls 2, Wild Animals 3, Farm Animals, Pets, Daily Routines, Chores 1, Chores 2, Numbers 1 – 10, Numbers 11 – 20, Numbers 10 - 100
- Gramatika: Minulý jednoduchý čas, Sloveso ,,Byť“ v minulom čase, Prítomný priebehový čas, Prítomný priebehový čas
- Didaktická hra/Súťaž: Magic monkey (Magická opica), Fantasy run (Fantazijný beh), Wordshake (Slovotras)
- 7.A – 8.A
- Wocabee: balíček Unit 3C/1, Unit 3C/2, Unit 3D/1, Unit 3D/2, Unit 3 Culture, Unit 2A/1, Unit 2A/2, Unit 2B
- Slovná zásoba: Space, Transport 1, Transport 2, Food 1, Food 2, Drinks, Birthday, Family
- Gramatika: Budúci jednoduchý čas, Predložky miesta, Sloveso ,,Byť“ v minulom čase, Minulý jednoduchý čas
- Video zóna: One day we will have flying cars (Jedného dňa budeme mať lietajúce autá).
- Didaktická hra/Súťaž: Magic monkey (Magická opica), Fantasy run (Fantazijný beh), Wordshake (Slovotras)
- 9.A
- Wocabee: balíček Unit 3C/1, Unit 3C/2, Unit 3D + 3 Culture, Unit 2A, Unit 2B, Unit 2C, Unit 2, Culture, Unit 2 COMPUTERS 1, Unit 2 COMPUTERS 2, Unit 1A/1, Unit 1A/2, Unit 1A/3, Unit 1C/1, Unit 1C/2, Unit 1D, Unit 1 Culture
- Slovná zásoba: Parts of Body 1, Parts of Body 2 , Feelings 1, Feelings 2, Clothes 1, Clothes 2
- Gramatika: Modálne slovesá CAN a CAN´T, Modálne slovesá COULD a COULDN´T, Predprítomný čas, Minulý jednoduchý a prítomný čas, Prítomný jednoduchý a priebehový čas
- Video zóna: Elizabeth I. (Alžbeta I.), School run (Beh do školy), Dua Lipa´s advice to girls/ International women´s day (Dua Lipina rada dievčatám/ Medzinárodný deň žien), Computers (Článok: Počítače)
- Didaktická hra/Súťaž: Magic monkey (Magická opica), Fantasy run (Fanzijný beh), Wordshake (Slovotras)
- Neprebraté učivo:
- 5. roč.
- Učebnica Project 1, 3. ed.
- 5. Lekcia: Miesta
- 6. Lekcia: Ľudia
- 6. roč.
- Učebnica Project 2, 3. ed.
- 4. Lekcia: Jedlo
- 5. Lekcia: Svet
- 6. Lekcia: Zábava
- 7. – 8. roč.
- Učebnica Project 3, 3. ed.
- 4. Lekcia: Londýn
- 5. Lekcia: Skúsenosti
- 6. Lekcia: Problémy
- 9. roč.
- Učebnica Project 4, 3. ed.
- 5. Lekcia: Naše životné prostredie
- 6. Lekcia: Vzťahy
- Dosiahnuté výsledky vo vzdelávaní:
- S oznámením ministra školstva, že sa nemajú žiacke práce hodnotiť a nikto zo žiakov nesmie v tomto školskom roku prepadnúť, poklesol záujem žiakov o spoluprácu, najlepšia spolupráca ostala so žiakmi v skupine z 5.A triedy, kde pracovalo viac menej pravidelne 10 žiakov z 12. 2 žiaci nepracovali vôbec, 4 deti si pýtali úlohy a videokonferenčné hovory aj navyše a aktívne sa zaujímali o termíny.
- V ostatných skupinách pracovali v priemere 1 až 4 žiaci.
- 6.A 1 žiačka z 12
- 7.A 4 žiaci z 19
- 8.A 1 – 2 žiaci z 9
- 9.A 4 žiaci z 10
- hodnotenie žiakov na vysvedčení bude absolvoval/neabsolvoval, na základe rozhodnutia pedagogickej rady zo dňa 20. apríla 2020
Mgr. Miroslava Grexová – NEJ, THD
Predmet: nemecký jazyk technika fyzika
1.A, 1.B, 3.A, 4.A, 5.A, 7.B, 8.A, 8.B, 9.A 5.A, 6.A,B 6.A
Metódy a postupy:
- vyučovanie prebiehalo podľa upraveného rozvrhu s dôrazom na upevňovanie poznatkov získaných počas predchádzajúceho obdobia
- deň jazykov bol stanovený na pondelok , kedy prebiehala výučba v dopoludňajších hodinách
- s triedami som si vytvorila skupinu v messengeri a taktiež som s nimi komunikovala cez edupage , mail, bezkriedy, instagram, Alfbook
- na prvom stupni sme využívali WocaBee, kde si žiaci opakovali slovnú zásobu, ale naučili sa aj novú
- prvé dva týždne som sa venovala hlavne opakovaniu a upevňovaniu učiva
- aj keď technika zlyhávala, s triedami 8.B a 9.A sme mali ZOOM vyučovanie
- v ďalších týždňoch som sa venovala precvičovaniu učiva, slovnej zásobe, časovaniu slovies
- žiaci vypracovali jednoduché cvičenia, projekty, prostredníctvom ZOOM sme čítali a prekladali články
- na prvom stupni sme pracovali s pracovnými listami, precvičili sme si pesničky, zatancovali si (žiaci poslali aj videa), pracovali sme v programe Alfbook
- z techniky sme pracovali s pracovným zošitom, využívali sme prezentácie,
- žiaľ s oznámením ministra školstva, že sa nemajú žiacke práce hodnotiť a nikto zo žiakov nesmie v tomto školskom roku prepadnúť, poklesol záujem žiakov o spoluprácu, najhoršie to bolo jednoznačne v triede 8.A.
TÉMY: Nemecký jazyk – 1.stupeň – opakovanie farby, rodina, zvieratá
- frázy, pozdravy, čísla
- doplnenie slovnej zásoby – zvieratá
- dni v týždni
2 stupeň – opakovanie čísla, farby, pozdravy, frázy, záľuby,
- časovanie slovies, školské pomôcky, predmety, rozvrh hodín
- slovná zásoba, čas
- modálne slovesá, nakupovanie, oblečenie,
Technika - odpad, kuchyňa a domácnosť, stolovanie, technické materiály – drevo, kovy, plasty, sklo, keramické materiály, textil
Fyzika – opakovanie učiva vlastnosti kvapalín a plynov, objem, meranie hmotnosti, dĺžky, premena jednotiek
Neprebraté učivo: - NEJ 8. roč. lekcia 5,6 Projekt Deutsch
NEJ 7. roč. lekcia 5,6,7 Prima Plus
NEJ 5. roč. lekcia 2,3
Prebraté učivo 5.A Technika
Fyzika neprebraté učivo - Správanie telies v kvapalinách a plynoch, Hustota tuhých látok, Hustota kvapalín , Hustota plynov,
Dosiahnuté výsledky vo vzdelávaní:
- prvý stupeň pracoval veľmi aktívne, zasielal vypracované úlohy, videa, pracovné listy
- najaktívnejšou triedou z hľadiska pracovných aktivít bola na druhom stupni 8.B trieda
- druhou triedou , ktorá pracovala vzorne a správne bola 7.B trieda
- tiež 5.A trieda pracovala veľmi pekne
- najhoršie pracovala 8.A trieda
- hodnotenie žiakov na vysvedčení bude absolvoval, neabsolvoval, na základe rozhodnutia pedagogickej rady
Mgr. Dagmar Nováková Zmudová, MAT - FYZ
Triedy :
5.A - matematika
6.A - matematika
6.B - matematika, fyzika
7.A - matematika
7.B - fyzika
8.B - matematika, fyzika
Metódy a postupy:
- vyučovanie prebiehalo podľa upraveného rozvrhu s dôrazom na upevňovanie poznatkov získaných počas predchádzajúceho obdobia
- deň prírodovedných predmetov, matematika a fyzika bol stanovený na utorok, kedy prebiehala výučba v dopoludňajších hodinách
- so žiakmi som komunikovala cez Messenger a cez edupage
- aby bolo zadávanie cvičení a úloh adresné a efektívne zapojila som do komunikácie aj rodičov
- preberala som aj nové učivá z MAT to bolo v 5.A, 6.B a 8.B, a z FYZ v 7.B a 8.B s cieľom uzavrieť tematické celky
- vysvetľovanie učiva som realizovala po malých častiach, aby žiaci učivo pochopili, na množstve názorných príkladov, pomocou prezentácií a úloh na precvičovanie
- veľa som sa venovala precvičovaniu učiva, kompetenciám a zručnostiam žiakov v spracovaní tém
- dobré odozvy som mala v triedach 5.A, 7.B a 8.B, slabšie v 6.B a minimálne až žiadne odozvy boli v triedach 6.A, 7.A
- s oznámením ministra školstva, že sa nemajú žiacke práce hodnotiť a nikto zo žiakov nesmie v tomto školskom roku prepadnúť, poklesol záujem žiakov o spoluprácu
- po tejto skúsenosti som volila úlohy pre žiakov tak, aby museli niečo pozrieť, naštudovať a tak odpovedať na zadané úlohy
TÉMY:
Prebraté učivo MAT
5.A – PL, pozn. - Prednosť matematických operácií, Násobenie a delenie, Premena jednotiek dĺžky,
Obvody rovinných útvarov, Kombinatorika
6.A – PL, pozn. - Meranie uhlov, Vonkajšie a vnútorné uhly trojuholníka,
Konštrukcie trojuholníkov sss, sus, usu
6.B – PL, pozn. – Čo vieme o uhloch, Vonkajšie a vnútorné uhly trojuholníka,
Zhodnosť trojuholníkov, Konštrukcie trojuholníkov sss, sus, usu
7.A – PL, pozn. – Objem a povrch kvádra a kocky
8.B – PL, pozn. – Obvod a obsah kruhu, Hranoly – objem a povrch, Pravdepodobnosť a štatistika
Prebraté učivo FYZ
6.B – PL, pozn. – Hustota, Fyzikálne veličiny, Pokusy, Vplyv teploty na hustotu
7.B – PL, pozn. – Látka a teplo, výpočet tepla, Energetická hodnota potravín,
Tepelný motor a parný stroj, Spaľovacie motory
8.B – PL, pozn. – Vnútorná energia telesa, Energia zo Slnka, Energia, ktorú nevieme využiť, Skúmanie vlastností svetla
Neprebraté učivo : presúva sa do ďalšieho ročníka
5.A mat: Osová a stredová súmernosť
6.A mat: Zhodnosť trojuholníkov, Konštrukcie trojuholníkov, Výška trojuholníka, Kombinatorika
6.B mat: Výška trojuholníka, Kombinatorika
fyz: učivo prebraté
7.A mat: Priama a nepriama úmernosť, Rovnobežník, Kombinatorika
7.B fyz: učivo prebraté
8.B mat: učivo prebraté
fyz: Odraz a lom svetla, Šošovky
Dosiahnuté výsledky vo vzdelávaní:
predmet
trieda / žiaci
veľmi dobre
priemerne
veľmi slabo
vôbec
prospech
MAT
5.A / 21
6
4
6
5
50 %
6.A / 15
0
0
1
13
2 %
6.B / 16
3
1
4
7
31 %
7.A / 19
0
0
2
17
3 %
8.B / 21
6
4
7
4
52 %
FYZ
6.B / 16
1
4
2
8
27 %
7.B / 24
4
9
6
6
50 %
8.B / 21
7
3
8
3
55 %
- najaktívnejšou triedou z hľadiska pracovných aktivít bola 8.B trieda aj v MAT aj vo FYZ, potom 5.A v MAT a 7.B vo FYZ
- trieda, v ktorej pracovali väčšinou len jednotlivci bola 6.B tak v MAT ako aj vo FYZ
- najhoršie pracovali triedy 6.A a 7.A, kde pracovali iba traja žiaci a aj to veľmi slabo
- hodnotenie žiakov na vysvedčení bude na základe rozhodnutia pedagogickej rady: absolvoval príp. neabsolvoval.
Mgr. Sabina Lapinová – BIO, VYV
Predmety a triedy : BIO – 5.A, 6.A, 6.B, 7.A, 7.B, 8.A, 8.B, 9.A
OBN – 6.B, 7.A, 8.AFYZ – 7.A
Metódy a postupy:
- vyučovanie prebiehalo podľa upraveného rozvrhu s dôrazom na upevňovanie poznatkov získaných počas predchádzajúceho obdobia
- technický deň, kam zapadá predmet FYZ bol stanovený na utorok, prírodovedný deň, kam zapadá predmet BIO bol stanovený na stredu a humanitný deň s predmetom OBN bol stanovený na štvrtok
- vzdelávanie prebiehalo prostredníctvom edupage, zborovňa.sk, v skupinách cez Messenger, do komunikácie som zapojila aj rodičov žiakov, s ktorými bolo ťažšie sa spojiť, prípadne som poslala úlohy poštou
- prvé dva týždne som zadávala úlohy, PL zamerané na nové učivá s cieľom dobrať tematický celok
- v ďalších týždňoch som sa venovala len precvičovaniu prebraných učív prostredníctvom krátkych testov, pracovných listov, úloh na zamyslenie, projektov, referátov, prezentácií
- s oznámením ministra školstva, že sa nemajú žiacke práce hodnotiť a nikto zo žiakov nesmie v tomto školskom roku prepadnúť, poklesol záujem žiakov o spoluprácu, najhoršie to bolo v 6.A, 7.A, 8.A a 9.A triede
TÉMY Z BIOLÓGIE - úlohy sú zamerané na precvičovanie učiva
- žiaci dostávajú úlohy zo života, pracovné listy, úlohy zamerané na pozorovanie prírody, pozorovanie svojho okoliaBIO - 5.A – pracovné listy – O vode, Vodné vtáky, Vodný ekosystém, Potravové reťazce v lese
-poznávačka(určovanie)–Lesné rastliny, Vodné stavovce
- pozorovania – Príroda nášho okolia (rastliny a živočíchy), Poznáš stopy lesných cicavcov?
- referáty, projekty – Liečivá rastlinka, Ako sa správať v národnom parku, Život v mravenisku
- opakovanie – odpovede na zadané otázkyNeprebraté učivo: do 6. ročníka presúvam tematický celok Život na poliach a lúkach.
BIO – 6.A, 6.B – pracovné listy – Jednobunkové organizmy, Stavba tela nekvitnúcich rastlín, Koreň,List,Kvet,Súkvetia
- referáty, projekty – Moja obľúbená rastlinka, Liečivé a jedovaté rastliny, Opeľovanie rastlín
-herbár,listy
- opakovanie – odpovede na zadané otázky z drevín a bylínNeprebraté učivo: do 7. ročníka presúvam učivo Plod a semeno, Rastlinné telo ako celok a tematický celok Vnútorná stavba tela bezstavovcov.
BIO – 7.A, 7.B – pracovné listy – Dýchanie človeka, Obehová sústava, Stavba srdca - doplňovačka,Cievy,Močová sústava, doplňovačka
- referáty, projekty – Darcovstvo krvi, Ochorenia srdca a ciev, Nákazlivé ochorenia, očkovanie, Životný štýl, Vplyv návykových látok na zdravie človeka, Dedičné ochorenia, Pitný režim, Koža – vznik vrások, šedín
Neprebraté učivo : do 8. ročníka presúvam učivo Regulačné sústavy, Nervová sústava, Zmysly, Vyššia nervová činnosť, Rozmnožovacia sústava a vývin jedinca.BIO – 8.A, 8.B – pracovné listy – Rozmnožovanie a vývin živočíchov, Pohyb živočíchov
- referáty, projekty – Bunka , Ekologické katastrofy, Chránené územia Slovenska, Liečivá rastlina, Chránené druhy, Pravidlá správania sa v chránených oblastiach, Plastový kontinet, Rekordmani živočíšnej ríše, Stenčovanie ozónovej vrstvy
- opakovanie – odpovede na otázky – život rastlín, rozmnožovanie rastlín
Neprebraté učivo: do 9. ročníka presúvam tematický celok Dedičnosť a premenlivosť organizmov.BIO – 9.A – pracovné listy – zamerané na opakovanie aj iných ročníkov
- referáty, projekty – Plastový kontinet, Ekologické katastrofy, referáty zamerané na environmentálnu výchovu
- opakovanie – odpovede na zadané otázkyTÉMY Z OBČIANSKEJ NÁUKY - úlohy sú zamerané na precvičovanie učiva
- žiaci dostávajú úlohy zo života, pracovné listy, úlohy zamerané na dianie vo svete, ale aj hravé úlohy s rodinami, vymýšľanie príbehov a podobneOBN – 6.B – pracovné listy – Obec, Národ, štát, vlasť, republika, Štátne sviatky, Krajiny EÚ
- referáty, projekty – Moja obec, Zaujímavosti Novohradu, Môj voľný čas, Významné osobnosti mojej obce, Obec – čo sa mi páči a čo nie, Naša triedaNeprebraté učivo: do 7. ročníka presúvam Štátne symboly SR, Európska únia.
OBN – 7.A – pracovné listy – Migrácia a urbanizácia, Terorizmus
- referáty, projekty – Svetové náboženstvá, Šikanovanie, Môj osobný rozvoj, Národnostné menšiny na Slovensku, Dobrovoľnícka a charitatívna činnosť, Moja trieda
- príbeh – vymyslieť príbeh na zadané slová (téma: multikulturalizmus)
Neprebraté učivo: do 8. ročníka presúvam Veľké spoločenské skupiny, Sociálne zmeny v spoločnosti a ich príčiny, Štruktúra obyvateľstva.OBN – 8.A – pracovné listy – Ľudské práva a slobody, Diskriminácia, Formy vlády
- referáty, projekty – UNICEF, Štátne sviatky, Chudoba a hladomor, Môj deň, Tolerancia
Neprebraté učivo: do 9. ročníka presúvam Ľudské práva a slobodyTÉMY Z FYZIKY – zamerané na opakovanie učív, precvičovanie
FYZ – 7.A – pracovné listy – Teplota a čas, Kolobeh vody, zrážky, Premena skupenstva, Teplota, Premena kvapaliny na plyn
- referáty, projekty – Vynálezy a objavy, Metorológia, Veľkí fyzici, Energia v budúcnosti
- pozorovanie – Meteorologické pozorovanie
Neprebraté učivo: do 8. ročníka presúvam učivá Látka a teplo, Teplo a premeny skupenstva a tematický celok Teplo a využiteľná energia.
Dosiahnuté výsledky vo vzdelávaní:BIO - Najlepšie pracujúcimi triedami boli 6.B (všetci pracovali), 7.B (4 nepracovali), 8.B (1 nepracoval), 9.A (2 nepracovali), 5.A (3 nepracovali). Horšie na tom boli 6.A (5 pracovali), 7.A (9 pracovali), 8.A (11 pracovali).
OBN – Najlepšie pracovali 6.B (všetci pracovali). Horšie pracovali 7.A (7 pracovali) a 8.A (7 pracovali).
FYZ – V 7.A triede pracovalo len 7 žiakov.
- hodnotenie žiakov na vysvedčení bude na základe rozhodnutia pedagogickej rady: absolvoval príp. neabsolvoval.
Mgr. Lenka Dymová – DEJ, OBN
Triedy : 8.B dejepis
8.B občianska náuka
7.B občianska náuka
9.A občianska náuka
Metódy a postupy:
- vyučovanie prebiehalo podľa upraveného rozvrhu s dôrazom na upevňovanie poznatkov získaných počas predchádzajúceho obdobia
- deň humanitných predmetov, kam patrí DEJ aj OBN bol stanovený na štvrtok, kedy prebiehala výučba v dopoludňajších hodinách
- s triedami som si vytvorila skupinovú konverzáciu na FB v messengeri a taktiež som s nimi komunikovala cez edupage ,
- aby bolo zadávanie cvičení a úloh adresné a efektívne zapojila som do komunikácie aj rodičov
- prvé dva týždne som preberala aj dve nové látky z OBN v 9.A, a z DEJ v 8.B, bolo to s cieľom uzavrieť aspoň tematický celok
- zároveň som si uvedomila, že technika často zlyhávala, cez ZOOM sa nevedeli deti prihlásiť všetky a cez Messenger bol počet obmedzený na 7, takže som vysvetľovanie učiva absolvovala na dvakrát
- v ďalších týždňoch som sa venovala len precvičovaniu učiva, kompetenciám a zručnostiam žiakov v spracovaní tém prostredníctvom prezentácií – Moja obľúbená historická postava, Reklama , ktorá ma zaujala, Manželstvo na Slovensku a podoby svadieb
- spoločne sme vytvorili učebnú pomôcku s názvom virtuálne múzeum – žiaci mali za úlohu nájsť v domácnostiach predmet s históriu a poslať vo formáte Word s popisom, príspevka boli spracované do videa
- žiaľ s oznámením ministra školstva, že sa nemajú žiacke práce hodnotiť a nikto zo žiakov nesmie v tomto školskom roku prepadnúť, poklesol záujem žiakov o spoluprácu, najhoršie to bolo jednoznačne v 9.A triede
- po tejto skúsenosti som volila úlohy pre žiakov tak, aby museli niečo pozrieť, prečítať a tak odpovedali na zadané otázky
TÉMY: DEJ – Dejepis inak - zdroj youtobe - Ako vznikali názvy dní?
Príbeh červeného rúžu – dejiny krásy
Najhoršie choroby v histórii
Čo ste nevedeli o Hitlerovi
Tajomstvá mužského holenia
Tetovanie a história
Testy – vlastná tvorba - Moderný slovenský národ
Slovenské národné hnutie
Didaktické hry - Milionár
Puzzle
Historické fotografie, ktoré nenájdete v učebniciach
Neprebraté učivo: - presúvam do 9. ročníka 1 - svetová vojna
OBN – Pracovné listy – vlastná tvorba – Príbeh Paťa – téma diskriminácie 8.roč.
Detské práva – práva dieťaťa 7.roč.
Školský systém na Slovensku 7.roč.
Rasy, národnosti, migrácia 7.roč.
Banky, sporiteľne , poisťovne 9.roč.
Rodinný rozpočet 8.roč.
Právne normy 8.roč.
Prezentácie- vlastná tvorba - Eutanázia a interrupcia 9,roč.
Dane a daňový systém 9:roč.
Filmy – RTVS – youtobe - Obyčajná tvár 7.8.9.roč.
Povrázok 7.8. roč.
Neprebraté učivo : 9. ročník – všetky témy prebraté
8.ročník – Ľudské práva a slobody presun do 9. ročníka
7. ročník – Sociálne vzťahy v spoločnosti presun do 8. ročníka
Dosiahnuté výsledky vo vzdelávaní: najaktívnejšou triedou z hľadiska pracovných aktivít bola 8.B trieda aj v Dej aj v OBN, len traja žiaci vôbec neposlali ani jednu vypracovanú úlohu
- druhou triedou , ktorá pracovala vzorne a správne bola 7.B trieda
- najhoršie pracovala 9.A , kde pracovali pravidelne a správne len 6 žiaci
- hodnotenie žiakov na vysvedčení bude absolvoval, neabsolvoval, na základe rozhodnutia pedagogickej rady
1. stupeň
Mgr. Alena Karmanová – 1. stupeň
Trieda : I. A
Predmety: Slovenský jazyk, Matematika, PrvoukaMetódy a postupy:
Dištančné vzdelávanie bolo pre prvákov sťažené okrem iného i v tom, že ešte nemajú predmet INF, nevedia samostatne pracovať s IKT technikou, nevedia si samostatne pozrieť domáce úlohy, sťahovať prezentácie a pracovné listy, ani odosielať vypracované úlohy na kontrolu.
Nutná bola spolupráca učiteľ – rodič – žiak. Rodičia spoluprácu prijali, väčšina z nich pracovala s deťmi zodpovedne podľa pokynov. Úlohy som zadávala denne podľa želania rodičov cez Edupage, Bezkriedy, G – mail, Messenger i cez telefón.
Ku každej úlohe som pre rodičov vypracovala návod ako postupovať pri vypracovaní úloh, poskytla som prezentácie na vysvetlenie postupu pri riešení matematiky, nácviku hlások a písmen i pri výuke prvouky.
Žiaci , ktorí svedomite a usilovne pracovali, úlohy odovzdávali vypracované denne formou prefotených pracovných listov, šlabikára, čítanky a zošitov. Posielali i videa, prostredníctvom ktorých som mohla posudzovať čitateľskú úroveň žiakov.Všetky úlohy som kontrolovala, vyhodnocovala najskôr známkou a neskôr slovným hodnotením.
Snažila som sa žiakov povzbudzovať, aby sa učili radi a pracovali s chuťou.
Štyria žiaci triedy pracovali veľmi slabo, dvaja žiaci slabo posledný mesiac. Nie všetci z nich mali prístup k internetu, počítaču a pomoc rodiča.Vyučovanie sa zameriavalo na hlavné predmety: matematiku, slovenský jazyk a prvouku.
Okrem úpevňovania poznatkov získaných počas predchádzajúceho obdobia, sme prebrali i nové potrebné učivá, bez ktorých by sme nemohli napredovať vo vyučovaní.V SJL som sa sústredila na dobratie všetkých písmen v šlabikári a ukončenie šlabikárového obdobia. Využívali sme zábavné prezentácie a pracovné listy. Pracovali sme s čítankou, žiaci sa zdokonaľovali v čítaní, rozvíjali si čitateľské zručnosti a čítanie s porozumením. V písaní som vyžadovala, aby žiaci písali slová a vety gramaticky správne, aby dodržiavali správnu veľkosť písma, a úhľadne prepisovali texty, aby si vedeli prácu skontrolovať, nájsť chybu a opraviť ju.
V MAT sme prebrali sčítanie a odčítanie do 20 bez prechodu cez desiatku, upevňovali sme rad čísel, rámčekové príklady, reťazovky, mlynčeky, slovné úlohy... Učivo sme si precvičovali i v Zbierke úloh, pracovných listoch a virtuálnych prezentáciách.V prvouke som opakovala učivo, ale prebrali sme i nové učivo o živočíchoch a rastlinách. K dispozícii mali prezentácie s vyvodením učiva: Živočíchy, Pohyb živočíchov
Potrava živočíchov, Zvieratá a ich rodiny
Rastliny, Stonky rastlín
Korene rastlín, Listy rastlín
Kvety rastlín, Plody rastlín
Doporučené bolo sledovanie RTVS 2 – Vyučovanie pre školy, Digitálna učebnica, Výukové portály.
Dosiahnuté výsledky vo vzdelávaní: Učivo v predmete SJL, MAT, PVO bolo prebraté. Žiaci, ktorí pracovali systematicky podstatu učiva ovládajú i keď na rôznej úrovni. Keďže v triede boli i deti ktoré počas dištančného vyučovania pracovali málo, v budúcom školskom roku bude potrebné venovať čas upevňovaniu a precvičovaniu učiva v spolupráci s asistentom učiteľa a špeciálneho pedagóga školy.
Mgr. Kadecká Marcela – 1. stupeň
Trieda: I. B
Dištančné vzdelávanie prebehlo v čase od 16. 3. 2020 do 22. 6. 2020. Bolo zamerané hlavne na predmety slovenský jazyk a literatúra, matematika, anglický jazyk, prvouka.
Keďže prváci ešte nie sú dostatočne zručný v IT technológiách, komunikácia prebiehala prostredníctvom rodičov. Na školskú EDUPAGE som denne zasielala návrhy úloh z jednotlivých predmetov – to, čo by rodičia mali s deťmi urobiť, čiže základné učivo v pracovných zošitoch, knihách a k tomu som prikladala dobrovoľné pracovné listy s rozširujúcim učivom pre deti a rodičov, ktorí sa venovali učeniu viac. Na nástenke v EDUPAGE som zavesila zoznam webových stránok, kde bolo množstvo materiálu na precvičovanie učiva hravou formou. Keďže máloktorý prvák je schopný učiť sa sám, väčšina k tomu potrebuje rodiča, úlohy neboli časovo obmedzované, pretože čas a možnosti na učenie boli v každej rodine individuálne a kvôli aktuálnej situácii veľmi rôznorodé. Čiže spätná väzba v podobe vypracovaných úloh prichádzala od rodičov kedykoľvek (denne od 8h do 23h). K úlohám som písala aj metodický návod pre rodičov a moje odporúčania a rady k práci s deťmi. Keďže sa v rodinách líšili aj možnosti pripojenia na internet a vybavenie technikou, spôsoby spätnej väzby boli rôzne – prispôsobila som sa možnostiam rodičov – komunikovali sme nielen cez EDUPAGE, ale tiež cez aplikácie Messenger, Viber, sms,mms-správy, e-maily, telefonáty. Denne som dostávala som mnohé fotky úloh, nahrávky a videá čítania, aj fotky a videá zo zážitkov detí. Na každú som posielala kladne zameranú spätnú väzbu – deti (a myslím, že aj rodičia) sa tešili najprv z jednotiek, neskôr zo slovných pochvál, no hlavne z rôznorodých veselých smajlíkov, ktoré sme si denne vymieňali. Hodnotila som len urobené úlohy, rešpektovala som, pokiaľ rodičia nestíhali pracovať s deťmi, nakoniec skôr či neskôr vždy základné učivo poslali urobené. Práca cez aplikáciu ZOOM nebola možná pre premenlivý voľný čas rodičov.
Jednotlivé predmety:
SJL – dobrali sme posledné písmenká v šlabikári, dopísali písanku č. 5, potom si všetci rodičia v máji prišli ku mne pre Čítanku a Písanku č. 6 – poslednú, taktiež pre čisté zošity na diktáty a precvičovanie písania a prvú knihu beletrie na čítanie. Od 1.6..2020 sme v učení pokračovali v škole so 7-10 deťmi, venovali sme sa hlavne čítaniu s porozumením z Čítanky a písaniu v písanke. Cez EDUPAGE som informovala rodičov detí, ktoré ostali doma, o práci v škole, aby sme postupovali spoločne. Približne polovica čítanky nám ostala na dočítanie cez prázdniny, inak všetko učivo bolo zvládnuté, žiaci sa naučili s porozumením čítať a písať, iba dvaja najslabší žiaci čítajú pomalým slabikovaním a zvládnu odpis a prepis písaným písmom, autodiktát a diktát ešte nie, bude potrebné sa im individuálne venovať v ďalšom školskom roku.
MAT – takmer všetci žiaci sa venovali základnému aj rozširujúcemu učivu v pracovných zošitoch a dobrovoľných pracovných listoch, vedia počítať numerické príklady do 20, s porozumením riešia slovné úlohy. Dvaja slabší žiaci budú potrebovať od budúceho septembra individuálne dobrať numeráciu do 20.
ANJ – výuka prebiehala v obidvoch prváckych triedach dvojakým spôsobom – pracovnými listami (hlavne pre deti s problematickým prístupom na internet) a aktívnym zapojením prvákov do aplikácie Wocabee, zameranej na hravú výuku preberanej slovnej zásoby. Do aplikácie som postupne zadávala slovíčka na opakovanie už od septembra prebratého učiva a v júni sme sa dostali aj k novým lekciám, ktoré si mohli deti touto formou hravo osvojiť. Aplikácia bola prístupná zdarma, deti mali individuálne prístupové heslá a ich práca v jednotlivých lekciách (24 lekcií) bola pre učiteľa viditeľná, preto bolo možné najaktívnejších jednotlivcov oceniť, vecné ceny zabezpečila p. riaditeľka. Z oboch tried bolo v aplikácii aktívnych po 11 žiakov. Deti z oboch tried dostali k vysvedčeniu Diplomy za prácu vo Wocabee.
Prvouka – keďže nám v prvouke nasledovali zaujímavé učivá – živočíchy a rastliny, rozhodla som sa pre aktuálnu situáciu využiť zážitkové učenie, deti v čase pandémie chodili s rodičmi do prírody, a tak dostali za úlohu (samozrejme dobrovoľnú) hľadať najskôr konkrétnu liečivú rastlinu a neskôr vypracovať projekt ľubovoľnou formou o akejkoľvek liečivej rastline, ktorú v prírode našli. Ako ďalší vypracovali projekt o obľúbenom zvieratku. Odozva na prácu na projektoch bola výborná, ako od rodičov, tak aj od detí, takáto forma rodinnej spolupráce sa im veľmi páčila. Výstupom bola nástenka úžasných projektov na EDUPAGE. Všetci žiaci prispeli aspoň jedným projektom.
Myslím si, že dištančné vzdelávanie prebehlo v tomto ťažkom období úspešne, a to aj vďaka mnohorakosti foriem a časovej voľnosti, ktorú potrebovali rodičia preto, aby sa mohli venovať svojim deťom v čase, ktorý vyhovuje im a spôsobom, ktorý je pre nich možný. Moja pracovná doba pre tento dôvod nebola ohraničená, trvala 7 dní v týždni. Pracovala som so školskou a vlastnou technikou, s vlastným pripojením na internet. Všetci žiaci zvládli prvý ročník úspešne a postupujú do druhého ročníka.
Mgr. Paula Lauková – 1. stupeň
Trieda: 2.A
Predmety: Slovenský jazyk a literatúra, Matematika, Anglický jazyk, Prvouka, Výtvarná výchova
Metódy a postupy:
Druháci nie sú dostatočne zruční v IT technológiách, pretože v učebnom pláne ešte nemajú Informatiku. Z tohto dôvodu komunikácia počas dištančného vzdelávania prebiehala najmä prostredníctvom rodičov.
Najprv som im úlohy zadávala prostredníctvom školskej stránky. Preťažený EDUPAGE po týždni niekoľkokrát spadol, úlohy sa nedali uverejniť. Preto som sa rozhodla uverejňovať materiály na stránke bezkriedy.sk.
Vyučovanie prebiehalo podľa upraveného rozvrhu s dôrazom na upevňovanie poznatkov získaných počas predchádzajúceho obdobia:
Pondelok: SJL, ČÍT alebo ANJ
Utorok: MAT, PVO
Streda: SJL, ČÍT alebo VYV
Štvrtok: MAT, ANJ
Piatok: SJL alebo ČÍT, PVO
Prvé týždne som sa venovala najmä opakovaniu a utvrdzovaniu už odučeného učiva, aby žiaci nestratili nadobudnuté vedomosti a zručnosti. Postupne, keď už bolo jasné, že školy ostanú zatvorené dlhší čas, som začala vyvodzovať nové učivo, zamerala som sa na jednoduchšie témy, ku každej som vypracovala výučbovú prezentáciu s úlohami, prípadne som im zasielala výukové videá, aby deti učivo ľahšie pochopili.
Každý deň som zadávala úlohy s doplnkovým materiálom vo forme prezentácií, videí a pripojila som metodický komentár pre rodičov a žiakov. V prípade nejasností, ma žiaci a rodičia mohli kontaktovať podľa svojich možností cez Messenger, WhatsApp, Edupage, sms, telefonicky, ale aj cez portál bezkriedy.sk. Dvom žiakom som posielala pracovné listy, pretože nemali pripojenie na internet.
Spätnú väzbu v podobe vypracovaných úloh som dostával od rodičov a žiakov denne, aj počas víkendu od 8,00 do 23,00.Rodičia mi posielali fotky vypracovaných úloh, videá čítania zadaného textu, či prednesu básní a piesní, ale aj fotky a videá ich záujmovej činnosti. Urobené úlohy som hodnotila slovným komentárom a spočiatku aj známkou. Deti a ich rodičia tešili z jednotiek a neskôr zo slovných pochvál, čo ich motivovalo k ďalšej práci.
Niektorí pracovne vyťažení rodičia nestíhali pracovať s deťmi cez týždeň, tak som im vyšla v ústrety a cez víkendy sa doučili len základné učivo.
Práca cez aplikáciu ZOOM alebo Teams nebola možná pre nedostatočné vybavenie niektorých rodín, či pracovnú vyťaženosť rodičov a tiež pre nedostatočné zručnosti detí v práci s IT technológiami .
Predmety:
SJL
- Opakovali sme spoluhlásky, pravopis po mäkkých a tvrdých spoluhláskach.
- Zopakovali sme si, čo je veta a z čoho sa skladá, ako sa píše.
- Naučili sme sa druhy viet.
- Učili sme sa písať blahoželania, pozdravy a listy.
- Na literárnej výchove sme čítali najmä mimočítankovú literatúru ( O včelách, O mravcoch, knihu P. Karpinského: Teta Agáta a jej mačacia sedmička.
- Žiaci ku každému textu dostali úlohy, ktoré súviseli s prečítaným textom, rozvíjali si tak čitateľskú gramotnosť.
Všetky témy boli odučené. Ciele 2. ročníka boli splnené.
MAT
- Opakovali sme sčítanie a odčítanie do 100 bez prechodu cez desiatku.
- Riešili sme slovné úlohy v obore do 100 bez prechodu cez desiatku.
- Naučili sme sa sčitovať a odčitovať do 100 s prechodom cez desiatku.
- Naučili sme sa riešiť slovné úlohy v obore do 100 s prechodom cez desiatku.
- Naučili sme sa písomne sčitovať a odčitovať do 100 bez prechodu cez desiatku.
- Opakovali sme rysovanie priamky, polpriamky a úsečky
Neodučené témy:
- Písomné sčitovanie a odčitovanie do 100 s prechodom cez desiatku
- Riešenie slovných úloh písomným počítaním v obore do 100
- Meranie úsečiek
- Jednotky dĺžky
- Rysovanie úsečiek danej dĺžky
Ciele 2. ročníka neboli splnené. Neodučené učivo bude prenesené do 3. ročníka.
ANJ
- Opakovali sme odučené učivo od začiatku školského roka prostredníctvom aplikácie Wocabee, interaktívnych kvízov a testov, ktoré som vypracovávala
vo Forms
- Naučili sme sa slovnú zásobu Moja detská izba, Môj deň prostrednícvom Wocabee
Všetky témy boli odučené. Ciele 2. ročníka boli splnené.
PVO
- Učili sme sa o živočíšnych spoločenstvách.
- Žiaci vypracovali projekt o spoločenstve včiel alebo mravcov
- Naučili sme sa o chove živočíchov a úžitku z nich.
- Zistili sme, ktoré rastliny a živočíchy sú našou potravou.
- Zopakovali sme učivo o živočíchoch.
- Hľadali sme, kde rastú rastliny
- Naučili sme sa o životných prejavoch rastlín.
- Deti robili pokusy s klíčením a rastom rastlín.
- Zisťovali, aký význam majú pre rastliny ich semená.
- Zopakovali sme učivo o rastlinách.
Všetky témy boli odučené. Ciele 2. ročníka boli splnené.
VYV
- Kreslili sme na tému: Čo vidím z okna
- Maľovali sme pestrofarebného motýľa
- Tvorili sme veľkonočného zajačika
Deň Zeme
- Deti robili projekt na tému: Zníž objem plastového odpadu, zachrániš Zem
Dosiahnuté výsledky vo vzdelávaní:
Aktívne sa do dištančného vzdelávania zapájalo 16 žiakov. S dvomi žiakmi bola komunikácia obmedzená, ale úlohy vypracovávali napriek tomu, že nemali pripojenie na internet. 1 žiak sa do vzdelávania nezapojil napriek tomu, že má pripojenie na internet a má vlastný tablet.
Od 1. júna sa vrátilo do školy 10-12 žiakov, zvyšní pokračovali v dištančnom vzdelávaní. Vedomosti nadobudnuté počas dištančného vzdelávania bude potrebné na začiatku budúceho školského roku riadne zopakovať a utvrdiť, pretože ich osvojenie bolo u každého žiaka na inej úrovni.
Všetci žiaci v 2. polroku prospeli.
PaedDr. Stella Vargová – 1. stupeň
Trieda 3.A Predmety: Slovenský jazyk a literatúra, Matematika, Anglický jazyk, Prírodoveda, Vlastiveda
Vyhodnotenie:
- Vyučovanie prebiehalo podľa upraveného rozvrhu s dôrazom na upevňovanie poznatkov získaných pred vyhlásením mimoriadneho stavu ale i na priebežné preberanie nového učiva, nakoľko žiaci boli veľmi aktívni a práca ich bavila.
- Vyučovanie prebiehalo denne v dopoludňajších hodinách. Komunikácia a zadávanie úloh prebiehalo najmä na www.bezkriedy.sk, ale i www.gmail.com a jazyky na www.wocabee.app, www.venturesbooks.sk/multimedia
- V prípade potreby som s rodičmi konzultovala aj v popoludňajších hodinách – telefonicky, SMS, email,
- Skupinové konverzácie sa mi neosvedčili, nakoľko nie všetci žiaci disponovali vhodným počítačovým vybavením, internetom... počas celého dňa. Niektorí sa dostali ku práci až vo večerných hodinách aj to iba prostredníctvom mobilu.
- Pri práci sme využívali učebnice, PZ, PL, zvukové PPT, videá, MP3, MP4, internet, interaktívne cvičenia v programoch Hot Potatoes, LogoMotion, mimočítankovú literatúru, ale i zvukové a video záznamy, ktorých zhotovovanie nám portál bez kriedy umožňoval. /poučky, nová téma, piesne... – deti si zhotovovali vlastné záznamy/
Predmety:
SJL
- Opakovali sme vybrané slová – základné učivo 3. ročníka- doplňovačky, pieseň o vybraných slovách
- Zoznámili sme sa so všetkými slovnými druhmi – na upevňovanie poučiek som používala pesničky
z CD- Škola hrou
- rozprávali sme príbeh, tvorili sme osnovu k prečítanému textu
- čítali sme mimočítankovú literatúru a začali sme s prvými pokusmi písať čitateľský denník – Mačky vo vreci /Jarmila Blažková /, Teta Agáta a jej mačacia sedmička /Peter Karpinský/
Práca s mimočítankovou literatúrou /e-knihy/ sa deťom veľmi páčila.
Ciele 3. ročníka – SPLNENÉ!
MAT
- Venovali sme sa najmä násobeniu a deleniu v obore násobilky – pamäťové počítanie, slovné úlohy
- Vyvodili sme čísla do 10 000, čítanie, zapisovanie, porovnávanie a zaokrúhľovanie čísel v tomto
obore,
- Precvičovali sme premenu jednotiek na mm, cm, dm, m,
Ciele 3. ročníka: aritmetická časť – SPLNENÉ!
geometrická časť - NESPLNENÉ!
Prenesené do 4. ročníka: Kocka, Kreslenie plánu stavby z kociek, Premena jednotiek v km
ANJ
Žiaci si osvojovali:
- výslovnosť pomocou zvukových PPT, MP3 a videí z youtube
- Čítanie s porozumením prostredníctvom PL a online cvičení na
www.venturesbooks.sk/multimedia
- slovnú zásobu na www.wocabee.app - za úspechy boli najlepší traja ocenení
Ciele 3. ročníka: NESPLNENÉ!!!!
Prenesené do 4. ročníka: Denný režim – dni v týždni + predložka on, čas- určovanie celých hodín, základné činnosti detí počas dňa
VLA
Prebrali sme učivo :
- Povesti a piesne regiónu- Využila som medzipredmetové vzťahy
SJL povesti od Hany Koškovej z knihy Poludnica z Čerepeša a Mlynárske povesti
HUV naučili sme sa pieseň z Novohradu Trhala som bazaličku /vytvorili si MP3, MP4/
- Časová priamka, tvorili sme projekt sled udalostí školského roka na časovej osi
- Orientácia na mape – farby na mape, vyhľadávanie pohorí, nížin, miest, riek...
Používali sme online mapy, slepé mapy, vytvárala som interaktívne cvičenia v programe Hot Potatoes, LogoMotion, Jigsaw Puzzles
- Ročné obdobia leto
Pri preberaní nového tematického celku Orientácia na mape som sa opierala o skúsenosti žiakov z predchádzajúceho obdobia, kedy som mapu využívala v SJL pri vyvodzovaní vlastných podstatných mien.
Ciele 3. ročníka – SPLNENÉ!
PDA
Opakovali sme tematický celok: Živočíchy.
Prebrali sme tematický celok: Rastliny a huby
- Životný cyklus rastlín
- Rozmnožovanie rastlín
- Význam poľnohospodárskych rastlín
- Význam lesa
- Liečivé rastliny
- Jedovaté rastliny
- Huby
Využívala som skúsenosti žiakov z rodinného prostredia, z prác v kútiku živej prírody (množenie muškátov) v škole, medzipredmetové vzťahy - pokusy rast rastlín (fazuľa) v predmete Pracovné vyučovanie, a poľnohospodárske rastliny predmet Vlastiveda. Vytvárala som interaktívne cvičenia v programe Hot Potatoes, LogoMotion, Jigsaw Puzzles, videá zvieratá u nás doma (veverica, jež, užovka, hmyz.....)
Najviac sa žiakom páčila tvorba projektov – Význam lesa, Bezstavovce, Huby
Ciele 3. ročníka – SPLNENÉ!
Mgr. Slavka Gubová – 1. stupeň
Trieda : 3.B
Predmety : Slovenský jazyk a literatúra, Matematika, Prírodoveda, Vlastiveda
Príprava na dištančné vzdelávanie
Po vyhlásení mimoriadneho stavu, bolo potrebné zmapovať úroveň technickej vybavenosti v rodinách jednotlivých žiakov a následne zvoliť spôsoby komunikácie s nimi.
V 3.B je 13 žiakov a zistenia boli nasledovné :
- počítač s pripojením na internet ( bez tlačiarne ) – 1 žiak
- mobil ( resp.tablet ) s pripojením na internet – 6 žiakov
- mobil s obmedzenými dátami – 3 žiaci
- mobil bez pripojenia na internet – 3 žiaci
Vyhodnotenie procesu dištančného vzdelávania :
- edukačný proces „ na diaľku “ sa realizoval podľa upraveného rozvrhu :
- pondelok : PDA ( SJL ); utorok : MAT; streda : VLA ( ČÍT );
štvrtok : SJL; piatok : ČÍT ( MAT )
- obsah vzdelávania bol zameraný na opakovanie a upevňovanie učiva, v ojedinelých prípadoch som zaradila aj nové učivo, ktoré ale nadväzovalo na už osvojené vedomosti; nový tematický celok som nezačínala ( neprebraté témy uvádzam v tabuľke ).
- komunikácia so žiakmi a ich rodičmi sa uskutočňovala prostredníctvom edupage, sms, messenger, telefonicky, či e-mailom a 1 – krát týždenne aj osobnými stretnutiami.
- počas tohto obdobia boli s niektorými žiakmi v skupine, alebo individuálne uskutočňované videohovory cez messenger ako jedna z foriem usmerňovania žiakov pri riešení náročnejších úloh.
- žiaci dostávali zadania vždy v dopoludňajších hodinách, ale komunikácia s nimi a rodičmi prebiehala podľa potreby počas celého dňa.
- začlenení žiaci dostávali zadania zohľadňujúce ich špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby ( komunikácia s nimi a rodičmi bola intenzívnejšia ).
- úvodné 3 týždne žiaci plnili úlohy z učebníc a pracovných zošitov; nasledujúce obdobie dostávali týždenne vždy osobne niekoľko pracovných listov ( Holiša – 1 žiak, Fiľakovské Kováče – 1 žiak; Opatová – 1 žiak; Lučenec – 10 žiakov ).
- uvedenú formu osobného odovzdávania a preberania pracovných listov som zvolila z dôvodu nedostatku úloh v učebniciach a pracovných zošitoch, ktoré by boli zamerané na opakovanie a upevňovanie učiva, ďalej kvôli tomu, že žiaci by si PL zaslané elektronicky nevedeli vytlačiť resp. vypracovať a v neposlednom rade kvôli nízkemu počtu žiakov, ktorý umožňoval pružnejšiu osobnú komunikáciu.
Predmety :
Slovenský jazyk a literatúra :
- opakovanie a upevňovanie vybraných slov prostredníctvom cvičení na doplňovanie i/í,y/ý; tajničiek, tvorenia viet, písania diktátov po zrakovej príprave
- opakovanie podstatných mien ( vyhľadávanie podstatných mien, delenie na všeobecné a vlastné )
- čítanie textov z Čítanky, pracovné listy na čítanie s porozumením.
Matematika :
- vyvodenie spojov násobenia a delenia č.8 a 9
- upevňovanie spojov násobenia a delenia v obore násobilky
- precvičovanie sčitovania a odčitovania prirodzených čísel v obore do 1000; opakovanie zaokrúhľovania na 10 a 100
- riešenie slovných úloh na sčitovanie, odčitovanie, násobenie, delenie
Prírodoveda :
- z tematického celku Objavujeme živočíchy sme dobrali 2 posledné témy :
Ryby a Živočíchy bez vnútornej kostry
- opakovanie tematického celku Objavujeme živočíchy
Využila som vysielanie RTVS Školský klub, v ktorom práve riešili preberané témy ( žiaci vypracovali jednoduchý projekt o kaprovi podľa danej relácie, ktorú mali sledovať ).
Vlastiveda :
- prebrali sme tému Historické pamiatky a významné udalosti v obci ( žiaci si prepísali zjednodušené poznámky do zošita a mali nakresliť historickú pamiatku nášho mesta )
- opakovanie prebratého učiva prostredníctvom pracovných listov
Vzhľadom k technickým možnostiam žiakov som vo všetkých predmetoch využívala pracovné listy, do ktorých som sa snažila na zatraktívnenie zaraďovať aj zábavnejšie úlohy.
Všetci žiaci boli aktívni a snaživí, len od jedného žiaka triedy som napriek prísľubom, nemala žiadnu spätnú väzbu.
Neprebraté učivo 3.ročníka
Vyučovací predmet
Tematický celok
Téma
SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA
Podstatné mená
Vlastné mená všetkých miest na mape
Prídavné mená
Prídavné mená
Slová s opačným významom
Zámená
Zámená
Číslovky
Číslovky
Slovesá
Slovesá
Slová s podobným významom
Sloh
Vizitka
Opis predmetu (3.časť)
Rozprávanie
MATEMATIKA
Vytváranie prirodzených čísel v obore do 10 000
Vytváranie čísel
Rozšírenie prirodzených čísel v obore do 10 000
Porovnávanie čísel v obore do 10 000
Riešenie slovných úloh na porovnávanie v číselnom obore do 10 000
Zaokrúhľovanie čísel na tisícky
Riešenie aplikačných úloh a úloh rozvíjajúcich špecifické matematické myslenie
Propedeutika zlomkov
Práca s grafom
Práca s tabuľkou
Geometria
Jednotka dĺžky - kilometer
Kocka
Štvorcová sieť
Stavby z kociek
PRÍRODOVEDA
Objavujeme rastliny a huby
Životný cyklus rastlín
Rast rastlín
Význam poľných plodín
Význam lesa
Liečivé rastliny
Jedovaté rastliny
Huby
VLASTIVEDA
Ročné obdobia v obci
Jar a premeny Jurkovej a Katkinej obce
Leto a premeny Jurkovej a Katkinej obce
Sviatočné dni v obci
Veľkonočné sviatky a tradície
Obec
Časová priamka
Slovensko na mape
Pohoria na mape Slovenska
Nížiny na mape Slovenska
Vodstvo na mape Slovenska
Mgr. Erika Kamenická – 1. stupeň
Trieda: IV.A
Predmety : Slovenský jazyk, Čítanie, Matematika, Anglický jazyk, Prírodoveda, Vlastiveda
Formy a postupy dištančného vzdelávania
V štvrtom ročníku prebiehalo dištančné vzdelávanie pomocou IKT techniky a mobilných aplikácií. Keďže sa v triede nachádzajú aj žiaci zo sociálne slabších rodín, zadávanie úloh a aktivít prebiehalo z mojej strany viacerými formami :
- zadávanie na Edupage
- pomocou aplikácie messenger v mobilných telefónoch (videohovory, komunikácia s rodičmi, posielanie zadaní, vysvetľovanie učiva)
- pomocou koordinačného centra 3pé - pán Július Radič
- posielanie zadaní Slovenskou poštou
Z tohto dôvodu som úlohy zadávala na viac dní naraz, pričom bolo uvedené, kedy treba danú úlohu vypravovať. Žiaci, ktorí nemali možnosť pripojenia na Edupage boli ukrátení o prezentácie, pracovné listy, zábavné úlohy a kontrolné testy, ktorými som sa snažila oživiť dištančné vzdelávanie. Pri plnení zadaní som spolupracovala priamo s deťmi a v niektorých prípadoch aj s rodičmi.
Každý deň som úlohy kontrolovala, slovne hodnotila a povzbudzovala, aby aj počas takejto výnimočnej situácie pracovali.
Niekoľkokrát počas tejto formy vzdelávania som musela vyzvať žiakov prostredníctvom ich zákonných zástupcov, aby pracovali pravidelne. V mojej triede sa nevyskytol prípad, že by žiak nepracoval vôbec. Po mojej intervencii vo väčšine prípadoch nastala náprava. Približne 90 percent žiakov pracovalo vynikajúco, u ostatných bola aktivita slabšia a nárazová.
V SJL som sa sústredila na slovné druhy a pravopisné cvičenia, v Matematike sme sa venovali numerácii do 10000 a Geometrii - kružnica a kruh, dĺžky úsečiek, v ANJ sa opakovali hlavne prebraté učivá ,pojmy, gramatika a čas , v Prírodovede to boli témy ako Spoločenstvo lúk , lesov a polí a vo Vlastivede sa pokračovalo v učivách o slovenských mestách . V Čítaní som dôraz kládla hlavne na čítanie s porozumením a preto som volila vzdelávanie formou pracovných listov s textom a otázkami na vypracovanie úloh súvisiacich s týmto textom. Súbežne sa čítali texty z učebnice. Žiaci dopĺňali cvičenia aj do Pracovných zošitov a pracovných učebníc zo SJL, Čítania, MAT, PDA, VLA, ANJ.
Dosiahnuté výsledky a vyhodnotenie : učivo z hlavných predmetov ako SJL,MAT a ANJ bolo takmer prebraté, ale určite sa v piatom ročníku bude treba venovať podrobnejšiemu opakovaniu.. Žiakom, ktorí mali nejasnosti pri niektorých úlohách, sa konkrétne témy po nástupe do školy dňa 1.1.2020 vysvetlili a opakovane utvrdili. Spolupráca s rodičmi počas dištančného vzdelávania bola veľmi dobrá.
Témy do ďalšieho ročníka prenesené do ďalšieho školského roka
Vyučujúci
Predmet
Ročník , trieda
Témy do škol. roka 2020 /2021
Dymová
DEJ
8.roč., B
- svetová vojna
Dymová
OBN
7.roč., B
Sociálne vzťahy v spoločnosti – konflikty, multikultúra
Dymová
OBN
8. roč. ,B
Základné ľudské práva a slobody
Dymová
OBN
9. roč., A
Posledné dve látky mám a tie doberiem
Sudárová
DEJ
6.roč. ,A/B
Obrazy stredovekého sveta
Sudárová
DEJ
7.roč., A/B
Habsburská monarchia v novoveku(päť učív)
Sudárová
DEJ
8.roč., A
1. svetová vojna (päť učív)
Sudárová
SJL
6.roč. ,A/B
Priama reč, Dynamický opis, Slovesný a slovesno –menný prísudok
Sudárová
SJL
8.roč. ,B
Úvaha, Výťah, Jednoduchá veta a súvetie, Literatúra faktu
Lapínová
BIO
5. roč.
Život na poliach a lúkach
Lapínová
BIO
6. roč., A/B
Plod a semeno
Rastlinné telo ako celok
Vnútorná stavba tela bezstavovcovLapínová
BIO
7. roč., A/B
Regulačné sústavy
Nervová sústava, Zmysly
Vyššia nervová činnosť
Rozmnožovacia sústava a vývin jedincaLapínová
BIO
8.roč., A/B
Dedičnosť a premenlivosť organizmov
Lapínová
OBN
6. roč., B
Štátne symboly SR, Európska únia
Lapínová
OBN
7.roč., A
Veľké spoločenské skupiny, Sociálne zmeny v spoločnosti a ich príčiny, Štruktúra obyvateľstva
Lapínová
OBN
8. roč., A
Ľudské práva a slobody
Lapínová
FYZ
7.roč., A
Látka a teplo, Teplo a premeny skupenstva
Teplo a využiteľná energia
Zdechovanová
GEG
5.až 9.roč.
V septembri –opakovanie predchádzajúceho ročníka, inak pokračovanie podľa osnov pre jednotlivé ročníky
Zdechovanová
Anj
Nej
7.B, 8.B
5.A
Anj :Učebnica Project 3 pokračovať 2.lekciou v 7.B,6. lekciou v 8.B
Nej :Učebnica Prima Plus pokračovať 2. lekciou v 5.A a 5. lekciou v 7.B
Gembická
ANJ
5. roč.
Miesta
Gembická
ANJ
8.roč.
Skúsenosti
Gembická
ANJ
9.roč.
Prebraté učivo
Gembická
NEJ
8.roč.A, B
Doprava
Gembická
NEJ
6.roč.
Koľko to stojí?
Gembická
FYZ
9.roč.
Prebraté učivo
Vrábeľová
ANJ
5. roč.
Učebnica Project 1, 3. ed.
5. Lekcia: Miesta
6. Lekcia: Ľudia
Vrábeľová
ANJ
6. roč.
Učebnica Project 2, 3. ed.
4. Lekcia: Jedlo
5. Lekcia: Svet
6. Lekcia: Zábava
Vrábeľová
ANJ
7. – 8. roč.
Učebnica Project 3, 3. ed.
4. Lekcia: Londýn
5. Lekcia: Skúsenosti
6. Lekcia: Problémy
Vrábeľová
ANJ
9. roč.
Učebnica Project 4, 3. ed.
5. Lekcia: Naše životné prostredie
6. Lekcia: Vzťahy
Grexová
NEJ
5. roč.
7. roč.
Učebnica Prima Plus pokračovať
2. lekciou v 5.A a 5. lekciou v 7.B
Grexová
NEJ
8.roč. A, B
Doprava (učebnica Projekt Deutsch)
Grexová
THD
5. roč.
Učivo prebraté
Grexová
THD
6. roč.
Elektrická energia, elektrické obvody, Ekonomika domácnosti, Pôda, poľné plodiny,
Banská
SJL
5. roč.
Rozprávanie s prvkami opisu a filmové rozprávky
Banská
SJL
8. roč.
Jednoduchá veta a jednoduché súvetie. čarka v jednoduchej vete
Banská
OBN
6. roč.
Stihli sme všetko prebrať, v septembri si len zopakujeme učivo 6. roč.
Polorecká
HUV
5.roč.
Prostredníctvom hudby poznávame kultúru národov
Polorecká
HUV
6.roč.
Predstavitelia klasicizmu
Prostredníctvom hudby spoznávame kultúru rôz.národov
Polorecká
HUV
7.roč.
Hudobné prechádzky storočiami
Ďuriková
MAT
7.roč.
Významné úsečky v trojuholníku, Kombinatorika
Ďuriková
MAT
8.roč.
Pravdepodobnosť, Štatisktika
Ďuriková
MAT
9.roč.
Učivo prebraté
Ďuriková
CHE
7.roč.
Učivo prebraté
Ďuriková
CHE
8.roč.
Učivo prebraté
Ďuriková
CHE
9.roč.
Učivo prebraté
Nováková
MAT
5.A
Osová a stredová súmernosť
Nováková
MAT
6.A
Zhodnosť trojuholníkov, Konštrukcie trojuholníkov, Výška trojuholníka, Kombinatorika
Nováková
MAT
6.B
Výška trojuholníka, Kombinatorika
Nováková
MAT
7.A
Priama a nepriama úmernosť, Rovnobežník, Kombinatorika
Nováková
MAT
8.B
Učivo prebraté
Nováková
FYZ
6.B
Učivo prebraté
Nováková
FYZ
7.B
Učivo prebraté
Nováková
FYZ
8.B
Odraz a lom svetla, Šošovky
Zaťko
FYZ
8.B
Pohyb telesa, Práca, výkon, energia, Energia v prírode
Zaťko
THD
8.B, 8.A
Hrubá a čistá mzda, Iné zdroje príjmu, Domáce práce a údržba
Zaťko
THD
7.B, 7.A
Učivo prebraté
Zaťko
THD
9.A
Rodinná príprava
Športové súťaže,
- 8.10.2019 – Novohradské hry
- 7. miesto Grexová Martina – 60 m – 9,0 s
- 3. miesto Grexová Martina – 300 m – 52,6 s
- 3. miesto Grexová, Stojková, Kováčiková, Cesnaková– štafeta – 36,6 s
- celkovo sa dievčatá umiestnili na 6. mieste
04.10. 2018 - Cezpoľný beh žiakov a žiačok ZŠ
- 8. miesto Galamb Kamil
- celkovo sa chlapci umiestnili na 11. mieste, dievčatá na 10. mieste
1.10.2019 - Novohradské hry v atletike základných škôl
- Patrik Marunčiak– vrh guľou - 1.m
- Kevin Lakatoš – vrh guľou – 2.m
- Kamil Galamb – 1000m – 4.m
- Martina Grexová – 300m – 3.m
- Martina Grexová, Janka Kováčiková, Chiara Stojková, Michaela Cesnaková – 4x60m – 3.m
11.10.2019 – Športový deň (Športový areál na Čajkovského ulici)
4.2.2020 - okresné kolo v basketbale žiakov ZŠ – 3m v skupine (ŠH Aréna)
20 – 24.1.2020 – Lyžiarsky výcvik 7-9 roč. – Závadka nad Hronom
Akcie školy a exkurzie :
september až február – ZAHRAJME SA NA ŠKOLÁKA – spoločné akcie s predškolákmi MŠ – hodina TSV, hodina CHE, hodina FYZ, čítanie pred spaním , hodina HUV
Dejepisná exkurzia – Kremnica – 7. 8. 9. ročník
Beseda s členmi Únie nevidiacich – 8. ročník
Workshopy – IT akadémia – 8. a 9. ročník – práca s 3D tlačiarňou
Európsky deň jazykov – celodenné aktivity
Týždeň mobility – používanie bicykla, boccia, športové súťaže
Projektová dobrá prax – v rámci projektu škola inkluzionistov
Didaktické hry v prírode – 1. stupeň
Výučba predmetov v cudzom jazyku – metóda CLIL – CHE, SJL, GEO, THD, VYV
Škola na kolesách – Etiketa v praxi 1. stupeň, Ako sa vyhnúť a bojovať s kyberšikanou – 2. stupeň
Dejepisná exkurzia – Terakotova armáda v synagóge
Ako sa vyznať sám v sebe – problémy a ich riešnie v triede 4.A
Športový deň
Beseda s Petrom Karpinskym
Škola pe život , alebo za bránami našej školy každodenný život beží. – aktivity v rámci prípravy na povolanie a finančnú gramotnosť – 9. ročník
Zaži v iného koži – odstraňovanie diskriminácie a rozdielov medzi deťmi – 6. B – problém autistického spolužiaka
Prednáška o dinosauroch – 1. stupeň – prírodoveda
Vševedko – súťaž pre žiakov 1. stupňa
Korčuľovanie ako vďaka – 7. B trieda , dar od SPOOL. Lučenec
Dejepisná olympiáda – 1. miesto v obvodnom kole – Oliver Novák 8. B
Matematika prevážne vážne – inklu matematika so špeciálnou pedagogičkou – zapojením boccie
Akcie organizované žiackym parlamentom:
- november 2019 – Halloween – súťaže halloweenske hry;
- december 2019– Mikuláš – súťaže
- december 2019 - Lucie – vymetanie zlých duchov;
- február 2020 – Valentín – valentínska pošta, valentínske občerstvenie ,žiaci si volili kráľa a kráľovnú sŕdc, Valentínsky ples
Údaje o projektoch do ktorých je škola zapojená.
V školskom roku 2019/2020 na škole prebiehali nasledovné projekty:
- Bezpečná škola;
- Digiškola;
- Vnímavá škola
- IKT academia
- Čítajme si
- Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice (medzinárodný deň školských knižníc);
- Vedomostné ostrovy
- Škola inkluzionistov
Údaje o priestorových a materiálno-technických podmienkach školy
Základná škola s materskou školou na Námestí Kubínyiho je mestská škola. Sídli v historickej budove, ktorá je kultúrnou pamiatkou. Budova školy sa skladá zo štyroch traktov. Súčasťou školy je aj budova na Ulici osloboditeľov, kde je umiestnená materská škola.
Interiér budovy na Námestí Kubínyiho pozostáva z 22 učební, z toho 6 odborných. Škola má vlastnú školskú jedáleň a malú telocvičňu. Zrekonštruovali sa priestory dielne, detskej posilňovne, priestory pred zborovňou. Vďaka mimoriadnej situácii od 13, marca THP personál pracoval v skrátenom režime tri dni v týždni na tri hodiny , v tom čase uskutočnili drobné stavebné úpravy, ktoré škola potrebovala.
Koronakríza však ukázala nedostatočné technické vybavenie žiakov ako aj učiteľov. Preto sme rozhodli doplniť IKT a zmodernizovať IKT vybavenie školy. Z dôvodu finančnej náročnosti postupujeme po etapách.
Priestory MŠ sú dostatočné, triedy sú veľké, svetlé. Tri triedy majú samostatnú herňu a spálňu a dve triedy sú kumulované. Plnohodnotne je využívaná aj školská jedáleň a telocvičňa MŠ.
Zrekonštruovala sa herňa v pavilóne A a zriadilo sa v nej centrum pre matky s deťmi.
Materiálno-technické vybavenie MŠ je na dostatočnej úrovni, triedy sú vybavené didaktickou technikou potrebnou k edukačnej činnosti detí.
K exteriéru školy patrí športový areál na Ulici osloboditeľov, ktorý je využívaný po celý rok jednak žiakmi našej školy ako aj iných škôl a verejnosťou.
X. Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti
A) Dotácie zo štátneho rozpočtu na žiakov. 623.900,- €
B) Príspevky načiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od rodičov alebo inej osoby, ktorá má voči žiakovi vyživovaciu povinnosť
- príspevky rodičov za MŠ 10.623,- €
- príspevky za ŠKD 6.545,- €
Celkom: 17.168,- €
C) Finančné prostriedky prijaté za vzdelávacie poukazy a spôsobe ich použitia v členení podľa finančných aktivít.
- na vyplatenie mzdových prostriedkov vedúcim krúžkov 2.900 €
- na vyplatenie odvodov 1.020,80 €
- na materiálne vybavenie krúžkov 1.870,20 €
Celkom: 5 .791 €
D) Finančné prostriedky prijaté od rodičov alebo zákonných zástupcov žiakov, právnických osôb alebo fyzických osôb a spôsob ich použitia v členení podľa finančných aktivít
- príjmy z nájmu 0 €
- príjmy z dobropisov, náhrad poistného plnenia, vratky 22.155,65 €
- poplatky za stravné 19.796 €
- príjem za vyradené učebnice, zber papiera 0 €
Celkom: 41.951,95 €
(Použitie uvedených prostriedkov na zníženie nákladov za energie, opravy a udržiavanie.)
E) Iné finančné prostriedky získané podľa osobitných predpisov.
- cestovné 0 €
- lyžiarsky kurz 1.050 €
- škola v prírode 0,- €
- učebnice 759,20 €
- školské pomôcky HN 1 .291,20- €
- dotácia na stravu HN 54.864 €
- predškoláci 5.028 €
- SZP 7.179 €
- Nadácia 1.000 €
Celkom: 71.161,40 €
Cieľ koncepčného zámeru rozvoja školy stanovený pre školský rok 2018/2019 jeho vyhodnotenie.
V školskom roku 2019/2020 sme boli úspešní nielen v športovej oblasti, ale získali sme rad popredných umiestnení aj vo vedomostných súťažiach. Všetky umiestnenia sú zverejnené v časti Prezentácia a aktivity školy na verejnosti. V tomto trende by sme chceli pokračovať aj v nasledujúcom období.
Veľký úspech sme zaznamenali v rámci zapojenia do dvoch projektov. Prvý bol VNÍMAVÁ ŠKOLA – získali sme cerifikát a naplnili sme náš cieľ ohľadom inklúzie a vzdelávania žiakov so špeciálnymi potrebami. Získali sme poďakovaie aj od prezidenta SR.
Naša škola sa stala po „ Vnímavej škole“, na základe splnenia náročných kritérií, aj súčasťou projektu Škola Inkluzionistov v školskom roku 2019 – 2020.
Pestrý a zaujímavý program všetkých aktivít je zameraný na rozvoj a podporu inkluzívneho vzdelávania žiakov na prvom a druhom stupni základných škôl.
Projekt má za cieľ podporovať , rozvíjať a pracovať s rozmanitosťou žiakov bez ohľadu na ich fyzické, intelektuálne, emocionálne, sociálne, jazykové alebo iné obmedzenia so zreteľom aj na podporu žiakov ohrozených školskou neúspešnosťou ako aj žiakov intaktných.
V rámci uvedeného projektu na škole pracuje inkluzívny tím, ktorý je zodpovedný za realizáciu inkluzívnych aktivít, inkluzívneho prístupu a programu projektu smerom k žiakom, pedagogickým, odborným zamestnancom i rodičom.
Škola v rámci tohto projektu získala grant, vďaka ktorému môžeme realizovať zaujímavé, živé, netradičné podujatia pre žiakov, ktoré sú už nachystané a budú pre naše deti prekvapením . Absolvovali sme podujatia, ktorými nás všetkých vzdelávali, usmerňovali, formovali a možno i menili stereotypy.
Všetky aktivity projektu boli realizované pod vedením konzultantky Mgr. Zuzky Réveszovej, ktorú škola získala vstupom do projektu.
V oblasti kritického myslenia žiakov nenastali žiadne problémy, hodnotový rebríček žiakov je aj vďaka aktivitám Školy inkluzionistov stabilný. Žiaci svojimi aktivitami s inklu teamom a na hodinách OBN správne rozlišujú spoločenské hodnoty. Výsledok je získaný len z rozhovorov, diskusie a vďaka brainstormingu. Svoje názory vyjadrujú cez členov ŽSR , na jej zasadnutiach.
Ťažisko práce sme presunuli na získavanie a upevňovanie vedomostí a zručností. Značný pokrok sa urobil v oblasti prednesu a štylizovania textov. Záujem zo strany žiakov je - to je predpoklad k zlepšeniu výsledkov. Niektoré typy žiakov sa rady prezentujú svojimi výkonmi.
Budeme sa snažiť implementovať metodiku výučby matematiky na 1. stupni prostredníctvom pomôcok na šport boccia, ktorý sme zakúpili prostredníctvom Junior klubu guľových športov založeného na našej škole.
Do nasledujúceho školského roka si stanovíme úlohy na zefektívnenie činnosti v oblasti súťaží. Budeme hľadať nové talenty a pracovať s tými, ktoré už majú skúsenosti.
V školskom roku 2019/2020 sme sa zameriavali vo zvýšenej miere na čitateľskú gramotnosť žiakov 1. – 9. roč. V škole máme vybudovanú modernú multimediálnu knižnicu, ktorá sa stala jedným z dôležitých miest rozvoja čitateľskej gramotnosti. Vzhľadom k tomu, že aj Ministerstvo školstva odporúča v POP zameriavať sa na túto oblasť, chceme zaktívniť spomenutú činnosť aj v našej škole. Už po šiestykrát sme sa zapojili do celonárodnej akcie „Čítajme si“ a zapojili sme sa do projektu Najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice a Vráťme knihy do škôl. Chceme dosiahnuť, aby naši žiaci disponovali čitateľskými kompetenciami, ktoré im umožnia na kvalitnej úrovni pracovať s rôznymi druhmi textov používaných na rozličné účely.
Uvedomujeme si, že vedomostnú úroveň žiakov musíme zvyšovať a zdokonaľovať hlavne vhodnou motiváciou, dôsledne dodržiavať uplatňovanie rôznych foriem a metód. Budeme žiakov častejšie hodnotiť formou testov, výsledky budeme aktualizovať, aby sme podporili súťaživosť.
V školskom roku 2019/2020 sme dotovali vyučovanie telesnej výchovy v 5. a 6. ročníku ročníku, že v týchto ročníkoch sa objavili talentovaní žiaci na šport a v tomto trende chceme pokračovať aj v ďalšom období, z toho dôvodu sa dotovala tretia hodina TV v triedach, kde sú talentovaní žiaci na šport. Vytvorili sme predmet v spolupráci s MBK Lučenec Základy basketbalu, ktorý žiakov veľmi baví. Vyučuje ho kvalifikovaný tréner.
V minulom školskom roku bola dobrá spolupráca medzi učiteľkami MŠ a učiteľkami I. stupňa ZŠ, čoho výsledkom boli tri spoločné akcie, na ktorých sa deti a rodičia z MŠ zoznamovali s priestormi školy a nenútenou formou v rôznych aktivitách pracovali deti z MŠ so žiakmi I. stupňa. V tejto činnosti budeme pokračovať aj v nasledujúcom období a výsledkom tejto spolupráce by mal byť zápis žiakov do prvého ročníka.
V priamych edukačných aktivitách sme plnili ciele zo školského vzdelávacieho programu Čarovná škôlka. V rámci edukačného procesu na jeho skvalitnenie sme využívali rôzne didaktické aktivity pre splnenie edukačných cieľov. A tak cielene podporovali a rozvíjali individualitu a jedinečnosť dieťaťa. Pokračovalo sa v realizácii tradičných aktivít školy, klubových stretnutí s aktívnou účasťou rodičov detí, besiedkami pre starých rodičov i rodičov. Pokračovali sme v ovocných stredách – realizáciou ochutnávky ovocia v kolektíve detí. Zaistili sme pitný režim pre deti v rámci šírenia myšlienky zdravého životného štýlu.
Veľkým a novým prínosom boli projektové dni zamerané na rozvoj osobnosti žiaka. V 8. ročníku zamerané na výber povolania za účasti regionálnych zamestnávateľov. V 4. Ročníku zamerané na sebahodnotenie a prezentáciu vlastných schopností s názvom Moja záľuba – za účasti rodičov žiakov.
V tomto školskom roku sme zaviedli do edukatívneho procesu viacej hodín nemeckého jazyka a v nastúpenom trende budeme pokračovať aj v budúcom školskom roku. Na posilnenie vyučovania cudzích jazykov sme spolupracovali so študentami z nemeckých stredných škôl a zaviedli sme e-learning , vyučovanie prostredníctvom videokonferencií za účasti nemeckých lektorov.
Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky.
- šport
- recitačné súťaže
- vedomostné súťaže – oblasť techniky, informatiky , biológie , výtvarnej výchovy, dejepisu
Oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť vrátane návrhov opatrení
Zlepšenie si predstavujeme v IKT zručnosti jednotlivých vyučujúcich. Pravidelné ON- line školenia SAC agendou. Tiež sme chceli skúšobne zaviesť dokumentáciu v ŠKD cez EDUPAGE, čo nám znemožnila mimoriadna situácia od marca 2020. Avšak v rámci HOME OFFICE vychovávatelia naštudovali základné pravidlá, ktoré budeme uplatňovať pri vypisovaní ETK od budúceho školského roka.
Psychohygienické podmienky výchovy a vzdelávania v škole
Psychohygienické podmienky pre výchovu a vzdelávanie v škole sú na veľmi dobrej úrovni. Vo väčšine tried je vymenená stará podlaha za plávajúcu podlahu, alebo linoleum, osvetlenie v triedach spĺňa predpísané normy a taktiež žiacke lavice a stoličky sú nové. Odborné učebne sú esteticky na vysokej úrovni a tri počítačové triedy a jazyková učebňa spĺňa tie najvyššie kritériá.
XIV. Voľnočasové aktivity.
Voľnočasové aktivity v škole sú riešené v rámci krúžkovej činnosti. Zoznam krúžkov v školskom roku 2019/2020:
1. Rozhlasový krúžok Mgr. Janka Brodnianska
2. Turistický krúžok Mgr. Janka Brodnianska
4. Priatelia filmu a umenia Mgr. Lenka Dymová
5. Počítačový krúžok Gajdošík Peter
6. Habarka Mgr. Lenka Vrábeľová
8. Netradičné športy – boccia Mgr. Erika Kamenická
9. Šikovníček Mgr. Paula Lauková
10. Florbal Mgr. Milan Zaťko
11. Šikovná vareška Ing. Silvia Ďuriková
12. Netradičné športy – boccia Mgr. Erika Kamenická
13. Športový krúžok PaedDr. Milan Paľaga
Spolupráca školy s rodičmi, poskytovanie služieb deťom, žiakom, rodičom.
Spolupráca školy s rodičmi je na veľmi dobrej úrovni. Na pravidelných zasadnutiach Rady rodičov s vedením školy sa riešia problémy či už výchovno-vzdelávacie, alebo materiálne. Rodičia sú nápomocní škole aj pri rôznych akciách. Pomoc sa odrazila aj počas dištančného vzdelávania, spolupráca vyučujúcich s rodičmi bola na 80% úspešná.
Vzájomné vzťahy medzi školou a deťmi alebo žiakmi, rodičmi a ďalšími osobami, ktoré sa na výchove a vzdelávaní podieľajú.
Veľmi dobrá spolupráca je taktiež medzi Radou školy a školou. Poslanci, ako i rodičia – členovia Rady školy majú záujem o činnosti školy a na pravidelných zasadnutiach sa riešia problémy materiálno-technické i výchovno-vyučovacie. Pri riešení problémov hlavne materiálno-technických nám pomohli poslanci mestského zastupiteľstva, ktorí sú členmi Rady školy.
Kontakty
- Súkromná základná škola s materskou školou DSA
- ZŠ Zborovňa 0903512034 (INFO O ŽIAKOCH)
- Námestie Kubínyiho 42/6 98401 Lučenec Slovakia
- IČO 35 991 607
- Sekretariát: 0944 114 035
- MŠ +421 917454822 mskubinylc@gmail.com
- JEDÁLEŇ +421 918563519
- SK94 7500 0000 0040 2497 0480
- Vyjadrenie nesúhlasu so zberom osobných údajov: ou.dsa.lc@skoladsa.sk
- Ekonómka +421917301053 kotmanova.renata@gmail.com
- Správca obsahu: peter.gajdosik@lc.skoladsa.sk 0915373931
- 0944 114 035
Prihlásenie
Powered by aSc EduPage